小学语文毕业班复习辅导——句2

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1、小学语文毕业班复习辅导——句旬了是语言的棊木单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体住动。正确使用学过的标点符号。1、句子的构成。句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”,后一部分说的是“怎么样^是什么”。例如：“春天来了。杯我们是少先队员。"这两个部分人多数旬子都不可缺少，它们是句子的基木成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连帯成分，表示动作对象。例如「'外宾们游览了狼山「'有些句子除了这三种成份外

2、，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。人们把现场围得水泄不通。”2、句式启的句子可以变换句子的形式。启的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信覽（把第三者的转述改成某人肓接叙述的话，使人读起更亲切。例3

3、、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言坏境的需耍。另外还冇几种特殊的旬式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。3、修饰句子在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰旬了的方法：⑴比喻。俗话叫“打比方一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起來。另-•

4、种是暗喑地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。（2）夸张。运用丰富的想彖，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如:大虫怒吼一声，就彖晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得牛动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。（4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起來，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，耍看到成绩，要看到光明,要捉高我们的勇气。（5）对偶。对偶旬结构幣齐匀称，读起来琅琅上口。如：

5、两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。4、修改病句修改病句，先耍找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不耍改变原句的意思。常见的病旬冇以下几种：（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出來。这个句子应该补上'我”或“同学们类词语。（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。女II：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。⑶前后矛盾。一句话必须合乎事理不能白相矛厉。

6、如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没冇剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的,两种说法只能保昭一种。（4）重复罗嗦。冇些旬了形容词用得过多，意思垂复，甚至改变了原意。把句了多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我-淀要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。（5）不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起，所以应该把“水果”删去。（6）词序不对。即句子里的词语排列的

7、先后不合适。如：他完成了一次乂一次的艰巨任务。调整为“他一次乂一次完成了艰巨任务二⑺形容不当。如:王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声,形容不当，可改为热烈的掌声。5、标点符号标点符号是书而语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而疋确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如卜•表:名称符号说明举例句号O表示一句话说完Z后的停顿。语文是一门基础学科。逗号表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。顿号、表示句子中并

8、列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。分号•表示一句话屮并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最髙的统治者。冒号•■用来提示