小学英语五年级下册说课稿

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1、Pep小学英语五年级下册Un汁4Whatareyoudoing?PartALet*slearn说课稿陈美玲一、说教材今天，我说课的内容是pep小学英语五年级下册Unit4Whatareyoudoing?PartA的第一课时，本课时是词组教学，学习的主要内容是一些词组的现在进行时，通过对词组的学习来感知句型，进一步加深对Whatareyoudoing?的理解和运用，提高综合语言运用能力。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三角度有机的结合，本着这样的认识，我确定本课的教学目标是:（一）、知识目标：

2、1、能够听、说、读、写动词短语和其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。1能够听、说、认读句型*'Whatareyoudoing?"和其回答"工amdoingthedishes/...."。（二）、能力目标：1、能够简单表述自身正在干什么，女口：Iamcookingdinner.2能够用Whatareyoudoing?询问他人正在干什么。、提高学生的听、说、读、写能力，和培养学生的合作

3、精神。（三）、情感态度：使同学养成热爱学习的好习惯。根据教学的目标及学生的特点，我确定本课时的重点是掌握五个动词短语的・ing形式，理解主要句型Whatareyoudoing?并能用Iam….来作答。难点是1、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。2动词・ing形式的读音，特别是加-ing之后的连读。二、说学情五年级学生已经接触了二年多的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，逐步适应了在活动和任务中习得英语，也能处理简单的语言知识和活动开展的关系。三、说教法、学法小学英语教学应该把培养学

4、生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性作为重点，根据学生的认知规律，我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、交际法、小组合作法等使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。四、说教学准备为了更好地服务于教学，更好的调动学生学习的主动性，我做了如下准备：多媒体课件、单词卡片、碗若干个。五、说教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键，为此我设计了如下几个环节：

5、Step1、Warmup课堂伊始，师生问好过后，安静的教室便响起了欢快的歌谣(Whatcanyoudo?)，听着这音乐，学生跳动的心很快就进入了英语学习的氛围。音乐过后，我主动和学生打招呼：Whatcanyoudo?借此复习一些句型，为新知学习埋下伏笔。Step2、Presentation为了吸引学生的注意力，我采用了多种方式引出教学内容。先通过课件呈现人物图片引出readingabook，然后通过动作引出cookingdinner，接着利用实物碗引出dothedishes，最后再一次利用人物图片引出answ

6、eringthephone和drawingpictures.这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，也能提高课堂教学的效率。教读单词时，我采用了大小声，开火车，小老师带读等多种方式教读单词，使机械的单词教学变得生动活泼。同时，我引导学生说句型Whatareyoudoing?Iam由易到难，循序渐进，词不离句，为拓展部分做铺垫。Step3、Consolidation通过欢快的游戏“扔炸弹”，让学生在玩中学，学中玩,在不知不觉中突破重点，也化解了难点。Step4、Extensio

7、n语言学习的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生说：只有源于生活的语言才是真正的语言。因此，我设计了以下两个任务：Letsread和游戏“猜一猜”，采用小组合作的方式进行操练，是学生有一个认识、识记的过程。在学习过程中，我也及时捕捉学生在对话、发音等方面表现出来的闪光点，给予肯定性评价。Step5、Homework课后作业不应是课堂教学的结束，而是课堂教学的延伸、拓展和深入。针对不同层次的学生，我布置了层次性的课后作业。1、抄写四会词组；2、放学后给你最好的朋友打一个电话，互问：Whatareyoud

8、oingathome?六、说板书设计板书应力求体现知识的重难点，简单、明了、美观。我的板书则主要是本课时的重点词组及句型，这样方便学生进行归纳和总结。七、说教学反思我觉得这节课无论是新知的呈现，还是游戏的设置，都能仅仅吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。但是整体的时间安排的不是很妥当，有拖堂的现象。新知呈现这个环节没有完全调动所有学生的积极性。拓展部分不仅没有起到作用，而且比较乱，汇报学生的声音不是