小学数学培训结束了

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1、2013年小学数学新课标学习总结化觉中心完小袁天智为期茨的小学数学新课标培训结束了，如果要说学习体会的话，那就是学习到了许多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。新一轮的数学课程改革，更重要的是要转变广大数学教师的教学观念，在数学课堂中推进素质教育，在《小学数学新课程标准》的理念下进行教学创新。“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们的第一条建议，可见体验的过程对孩子成长的重要性。体验学习能使学生的学习进入生命领域

2、，调用各种器官去体验、去感受，能为学生的认知结构与知识结构之间架起一道无形的桥梁，是知情合一的学习。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。一、准确把握教师角色，建立和谐融洽的师生关系良好的师生关系与宽松和谐的课堂教学气氛是学生主动学习、创造性学习的先决条件。在新课程理念下，教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激发学生学习积极性的组织者；教师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教育观念，善于使学生发现探索的引导者；教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。学生是学习的主人，是由活生生

3、、有个性的个体组成，不是被动装填知识的“容器”。作为教师，要了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”。更重要的是，学生“需要”和“差异”往往并不限于知识水平，而在于求知热情。学生的个别羞异在课堂教学中会充分表现出来，这些差异包括能力、先前成绩、焦虑、自我意识、学习风格以及家庭生活等。这些因素既能够反映整个课堂的丰富性，也能反映个体的多样性。这需要教师不仅考虑“我应该讲什么知识？”还要考虑我应该如何让他对这些有热情？因此，在备课时也要充分了解学生，建立起融洽和谐的师生关系，走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他

4、们所关心的话题，对学生已有的知识经验基础，思维特点及生理心理状况进行分析。二、加强课堂教学的针对性，灵活有效地实施课堂教学伴随着新课标“四基”、“四能”的提出，紧跟着解决问题多样化的脚步，向课堂四十分钟要质量被推向前列。而研究课堂教学的好坏，直接关系到教学是否“有效”。有效地促进学生的发展，有效地改善学生的学习方式，有效地促进教师的专业成长。新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”,即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，我们在备课时要认真挖掘教材的资源，吃透文本中的“八个着眼点”，即教学内容的重难点，知识

5、的生成点，培养的技能点，情趣的激发点，思维的发散点，合作的讨论点，渗透的育人点，知识的引申点等，才能设计切合实际的目标，呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。教师要解放自身思想，转变教育观念，转变自己的角色,努力营造宽松和谐的课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性。学生是学习的主人，在课堂教学屮只有真正把学习的主动权交给学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂中获取本领，真正有效地提高小学数学课堂效率。例如在教学中，遇到一些疑难问题时，老师先不告诉学生而让学生去思考去讨论。“学以思为贵”，爱因斯坦说：“学

6、习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问,不要包办代替，要鼓励他们提问题、想问题、钻研问题。明人陈献章说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”三、教学评价以人为本，以促进学生的发展为核心201版《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建

7、立信心。"由此我们应该认识到，评价学生的数学学习水平必须从只关注学生的基础知识与基本技能掌握情况，转移到全面关注学生的情感、态度、个性、认知、能力等各方面的发展上来，即建立以人的发展为本的评价机制，数学学习评价的作用主要是通过收集多方面的信息，发现和发展学生的学习潜能，促进学生在原有水平上不断提高。这提醒我们，学生的发展是教师发展、学校发展的根本出发点和最后归宿，因此，新课程环境下的评价必须以人为本，以促进学生的发展为核心。四、注重教学语言的艺术性，创设宽松、和谐的课堂氛围学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，其注意力集中了才

8、能更好地进行教学。教学屮提问的艺术性也至关重要，不仅教师要善于提问，还得启发学生自己提问。方式得当，程度适中，定会收到事半功倍的效果。不断追求语言的艺术，具有较好的语言修养，才能让课堂教学生动活泼，妙趣横生。作为教师，应当不断锤炼自己的教学语言，创