在以案促改专题警示教育会议上的发言稿

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1、在以案促改专题警示教育会议上的发言稿同志们：   X月X日市委召开“讲忠诚、严纪律、立政德”专题警示教育动员会，省委常委、市委书记X出席会议并作重要讲话。X月X日县委召开“讲忠诚、严纪律、立政德”专题警示教育动员会，市政协副主席、县委书记X作动员讲话。刚才，我们传达学习了市、县“讲忠诚、严纪律、立政德”专题警示教育动员会的精神，学习了县委《关于在全县党员领导干部中开展“讲忠诚、严纪律、立政德”专题警示教育的实施方案》，省、市领导的讲话精神，讲清了开展专题警示教育的背景、意义、重点和步骤、方法。下面，就我局开展“讲严立”专题警示教育，讲几点意见。

2、　　第一，要提高政治站位　　去年X月，中央严肃查处原中宣部副部长、中央网信办主任X案件。X案的性质极为恶劣，危害极为严重，教训极为深刻。“四个意识”个个皆无，“六大纪律”项项违反，是典型的“两面人”。根据中央的部署，省、市、县委在党员领导干部中开展“讲严立”专题警示教育，是对去年开展的“讲重作”专题警示教育的“深化动作”，是对即将开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育活动的“先期动作”。　　一要深刻认识开展专题警示教育的重要性。开展专题警示教育，就是要贯彻落实十九大关于新时代党的建设总要求，把党的政治建设摆在首位，牢牢把握坚持党中央权威和集中统一

3、领导这一核心要求，教育引导广大党员干部把准政治方向、涵养政治生态、永葆政治本色。　　二要深刻认识开展专题警示教育的导向性。从十八大以来查处的部分案件来看，一些党员干部对纪律规定还置若罔闻，搞“四风”仍有反弹，搞腐败心存侥幸。开展专题警示教育，就是着力解决突出问题，不断净化优化政治生态，推动全面从严治党向纵深发展。   三要深刻认识开展专题警示教育的针对性。开展专题警示教育，就是要坚决破除党员干部能力不足而“不能为”、动力不足而“不想为”、担当不足而“不敢为”的现象，激发广大干部对党忠诚、为党分忧、为党尽责、为民造福的政治担当。　　第二，要突出重

4、点内容　　坚持问题导向、目标导向和效果导向，注重从反面典型中汲取深刻教训，持之以恒推进党内政治生活严肃规范、党内政治文化积极健康、党内政治生态风清气正，切实做到“六聚焦六整肃”。　　一要聚焦绝对忠诚，从严整肃阳奉阴违表里不一问题。深刻认识X等极少数党员领导干部毫无党性原则，对党极端不忠诚、阳奉阴违、欺上瞒下、自行其是、妄议中央，当“两面人”做“两面派”的严重危害性。教育引导广大党员干部把政治建设摆在首位，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，始

5、终把对党绝对忠诚作为首要政治原则、政治本色、政治品质。　　二要聚焦初心使命，从严整肃理想动摇信念滑坡问题。深刻认识X等极少数党员领导干部理想无根、信念不纯，迷信风水、求神拜佛，权欲熏心、野心膨胀，讲享受、搞特权的严重危害性。教育引导广大党员领导干部坚定理想信念，修好共产党人的“心”学，筑牢信仰之基、补足精神之钙，不忘初心、牢记使命，密切与人民群众的血肉联系。　　三要聚焦纪律规矩，从严整肃践踏法纪行为失范问题。深刻认识X等极少数党员领导干部漠视法纪、肆意妄为，只讲结果不讲过程、只讲效益不守规矩，“剑走偏锋”、任性胡来，拒绝监督、逃避监督的严重危害

6、性。教育引导广大党员干部自觉尊崇党章宪法，严守政治纪律和政治规矩，严守党纪国法，心存敬畏、手握戒尺，始终规范行使权力，自觉接受各方面监督，不放纵、不越轨、不逾矩，切实把人民赋予的权力用来造福于人民。   四要聚焦作风建设，从严整肃形式主义官僚主义问题。深刻认识X等极少数党员领导干部口号响调门高、急功近利、政治作秀，大哄大嗡、搞“短线”搏上位，作风粗暴、骄横跋扈，享乐奢靡、宗旨淡漠的严重危害性。教育引导广大党员领导干部在新时代新担当新作为上当示范、作表率，勇于挑最重的担子、啃最硬的骨头，亲力亲为带头干、扑下身子抓落实。   五要聚焦清正文化，从严

7、整肃拉帮结派公器私用问题。深刻认识X等极少数党员领导干部信奉“现实主义”庸俗哲学，江湖气重，搞亲亲疏疏、人身依附，投桃报李、以权谋私的严重危害性。教育引导广大党员干部洁身自守，自觉抵御“圈子”文化、“码头”文化、江湖习气等腐朽庸俗不良文化侵蚀，管好生活圈、交往圈、娱乐圈，严防被“围猎”，清清白白做人、干干净净干事、坦坦荡荡为官，永葆共产党人清正廉洁本色。   六要聚焦政德操守，从严整肃品行不端德不配位问题。深刻认识X等极少数党员领导干部内心灰暗、品行恶劣，不择手段、毫无廉耻，情趣低下、道德败坏的严重危害性。教育引导广大党员干部加强自我修养，明大

8、德、守公德、严私德，廉洁修身、廉洁齐家，始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。　　第三，要抓住关键环节　　一要打牢“学”的基础。要原原本本学，坚持读原