马君校内论文

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1、论小学四年级英语真实场景教学探索的一点认识—Unit6Lefsgobytaxi公开课的个人思考与研究杨园小学：马君215562不知不觉我已经在小学英语教师的工作岗位上努力工作了七个年头。作为一名小学英语教师，其屮滋味因该说既辛苦又幸福。辛苦的是英语老师需要教比其他主课老师教更多的班级的课程，但这点恰恰也是我们幸福的地方。因为能和各个年级的孩了打交道，了解和接触不同年级段的孩子们。也因为教的年级段广，几年来经常能有各种机会外出听课，听过不少好课。在听过之后，我也经常反思并尝试着利用其中的一些内容来创新我的课堂。一步一步探究着自己的教学课堂和培养学生学习习惯等方

2、面。我想这几年我是有进步的，也许说是进步，不如立接说是处理课堂方式在不断的变化來得实在与贴切•从简单的铺设到复杂的衔接，从传统的机械操练到合理的情景引出，从浮夸的表演到扎实的注重巩固知识。因该说这一切都不是一步而就的。是在点滴的感悟中慢慢改变的。在我所教年级中四年级是我最频繁能教到的年级。四年级的教学模式一直是我探索和研究的方向和目标。U!年级也是小学阶段学习的核心阶段，连接着低年级和高年级的重要纽带。四年级的教材新颖独特。有其口身的特殊性，是连接低、中年级单词句型教学向高年级语篇教学的关键阶段。这样的关键阶段，如果不能处理好由单词句子向文本操练巩固转型的话

3、，会对高年级语篇教学带来极人的困难。而如何教好文木课堂呢？苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”O在英语实践课中，我们根据所学课文，创编主题情景剧，让学生在情景剧用扮演不同的角色，用英语表达自己的思想和感受，把课文里的英语真正地和生活结合起来，达到学用结合，学以致用的目的。因此我非常重视四年级的真实场景教学模式，几年来一直让学生扮演着文章当中的角色。学生们在情景中深入角色，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生“说”的能力。语言能力在交际过程中得到了应有的提高。今天就着这一主题我着重想探讨一下这个学期所上的一节校级公开课

4、——（UniteLet，sgobytaxi》第一课时这节课十分荣幸的得到了常熟市教研室潘指导莅临指导和帮助。是潘指导的鼓励让我更加坚信的走在这条通往真实情景教学的道路之上，以下是我对本堂课思路的一些研究：巧设真实性，培养学生全方位感知能力说来也巧，当初在报慈小学实习时，上的汇报课也是4B《Unit6let，sgobytaxi》的第一课时这一节。时间过得飞快，那就在眼前的画面转眼已经过去七年了。而对于每年儿乎都教四年级的我来说，这一课再熟悉不过了，然而如何上好这节相对课，每一年都时时刻刻的更新着自己的上课思路。本堂课主要教学的内容是地点，以及如何去采用何种交通

5、工具去哪里的单元内容。说实在的，由于孩子们都坐在教室里，面对老师所教的supermarket（超市），library（图书馆），theatre（剧院），station（车站），hospital（医院）等地点，怎么让他们有种身临其境有一种像去到这些地方的感觉一样，而不是简单的为教这些地方而机械般的操练单词，这是我这七年来每天都在考虑的问题。也是一直对自己耍求的目标。如何让孩子们不必到达那些地方，但能真实的感受到那些地方呢？我联系到我一贯的教学风格。利用实物引出教学内容，终于想到，这些地点虽然不能把他们搬到教室里，但可以通过真实地点的图片引出，如supermar

6、ket超市我想到了用家喻户晓的常熟大润发的图片DarunfaRT-Supermarket、教hospital医院的时候出示第一人民医院的图片、教library图书馆出示常熟图书馆、教theatre剧院用到了虞山大戏院的图片等等,利用起这些就在我们身边的地点。学生对于常熟的这些著名地点都不陌生。而且这些地方互相离得都不远。想到这里我就利用双休日的时间去这些地方现场拍摄照片，然后请我的朋友帮我彩色打印出來，同时联想到这些地点附近有一些学生也比较熟知且都能用英语说的出的地点：如虞ill亮山工程YushanPark,尚湖公园ShangLake,京门电影院Jingme

7、ncinema这些离所所教地点名称很近的地方，利用这些学生学过的地方进行课前引导，温故而知新。还有如交通工具如bus也用到了真实生活中常熟到杨园的220路城乡公交车的图片等。除了教学真实地点的单词之外，学习句型如何去某个地方,Shallwegotothe…by…？我也同样采用真实场景的教学，把这些真实场景的图片按照生活中这些地方的大概位置贴在教室四周的墙壁上，让同学们看着墙上的地点，选择要去的地方，达到练习句型的目的的同时也增强他们的学习兴趣和对常熟城区周边的认知度。利用真实的场景让学生感知这些地方是我这节课的出发点和核心思考。让他们利用眼，耳，口等多器官活

8、动，增加他们的兴趣。让学生明明白白的看到这些地点，今