国编特岗教师招聘,国考教师资格证说课,六年级分数除法解决问题说课稿

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1、《解决问题》说课稿尊敬的各位领导，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是人教版六年级数学上册，第三单元分数除法，第二节《分数除法解决问题》。具体的说课内容如下—.教材分析首先我对本节教材内容进行如下分析：本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展”，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，本节教学内容分数除法中的解决问题，问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题，具冇紧密的内在联系，即数量关系相同，区别在于已知数与未知数交换了位置，因此我冇意识地采用多种活动方式，让学生理解知识

2、的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。二.学情分析：我对我班学生也做了比较详细的分析，我班冇35名学生，对数学知识的学习两极分化比较严重，犬部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但也冇一部分学生与其他学生差异较大，对数学学习缺乏信心，积极思考的习惯冇待于培养。因此在本节教学中，我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴趣。三.教学目标根据上述对教材内容和学生实际情况的分析，考虑到学生已冇的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：知识目标：使学生学会掌握简单分数除法应用题的解法，能熟练地列方程解答这类应用题。能力目标：进一步培养学生解决问题的能力，壇强学生的应用意识。情感目

3、标：激发学生学习数学的兴趣，让学生树立能够学好数学的信心。四.教学重点及难点：根据教材内容和本班学生的实际情况我把弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系确定为本节的教学重点；把掌握分数除法应用题的解题方法确定为本节的教学难点。五.本节的教法和学法：通过以下的学习方法让学生亲身体验合作的成功和愉悦。在教法上，采用发现探究法，动手操作法一位教育家说得好：“你怎样去教,也许比你教什么更为重要。”鉴于我班学生的学习情况，在教法上我做到两个注重，一是注重从学生的形象思维入手，引导学生借助线段图，自主探究，合作交流，在体验中分析数量关系，在活动中写出关系式，在合作中加强理解在学法上

4、，因为学生对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲强。因此，在学习上应充分发挥他们在教学中的主观能动作用，让他们通过动手操作，观察发现，培养他们的应用意识和发散思维能力。六、说教学过程依据本节课教材知识结构及小学生认知发展的规律，实现“尊重学生，注重发展”的教学理念，围绕教学目标，我把本节课的程序安排如下五个环节。第一个环节：复习旧知，促进迁移设计如下：1、出示与例题有关的分数乘法解决问题。学生找出“1”，画上线段图，并写出数量关系式且解答，在解答后让学生说出这两个小题冇什么共同点？在讲解时，重点是已知一个数的几分之几是多少，用乘法计算。为学分数除法应用题做下铺垫

5、。2、解方程。为了让学生顺利用方程解答应用题埋下伏笔。（设计意图：该环节主要复习与新知有密切联系的旧知，为新知的探究铺路搭桥,激发学生探究新知的欲望，调动学生的学习积极性。）第二环节：探究新知。在课件上展示教木例题，第一问让学生合作交流。学生在合作探究中发现这样的实际问题与上一单元求一个数的几分Z几是多少的实际问题，具冇内在联系，只是单位“1”已经变为了未知量。于是，我抓住时机，问学生：“如果要求题中单位T的量，如何求解。”学生可能会想到两种解题方法：把单位“1”设为x列方程求解和列除法算式求解，对于两屮解法我都予以肯定，但我会鼓励学生用列方程进行解答，因为它是一种“正向

6、思维”理解起來比较容易。这一-过程的设计，为新知的探究起到了很好的铺路搭桥作用。学生按照“找单位'1'、画线段图、写出数量关系式、把单位'1'设为x列方程解答”的解题思路循序渐进求解。而第二问，我会放手让学生自己去做，让他们自主思考，通过自己刚才的发现，独立去完成这一问。（设计意图：讨论交流、合作探究、自主发现的学习方式越来越引起教师的重视，这样的学习方式出现在课堂上，在这个过程中，我充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备调动了学生的多种感观，为学生的全面发展，特别是学生个体人格的发展,

7、创造了适宜的坏境条件。）第三环节、巩固练习。数学是讲练紧密结合的学科，因此，首先我设计了两道基础性练习题，巩固本节课所学的知识。其次设计了一道拓展延伸练习题，发散学生的思维。然后M到导入环节，让学生抢答这道题的答案，并分发糖块。此时课堂将处于活跃氛围，学生积极性也争先涌至，既达到了教学效果又激发学生对数学学习的兴趣。（设计意图：学生在以上合作探究的基础上，己初步建立把文字转化成图形的思想方法，这几道题的设计口的是给学生提供难易适宜的思考空间，让每名学生都体验到学习数学成功的喜悦。）第四环节、反馈总结。让学生谈收获谈体会，总结拓