广东省东莞市寮步信义学校九年级语文下册17《公输》学案（无答案）新人教版

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1、《公输》1---4课时学习冃标1•熟读全文，初步会背第7节。2.能逐字逐句翻译，同时积累相应的文言词语和句式。3.了解墨子，掌握相关的文学常识。学习重点、难点1.熟读全文，会背第7节；2.逐字逐句翻译课文。课时安排3课时知识链接1.关于墨子墨子(约前476〜询390),名崔(di),相传为战国吋期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。墨子宣传“非攻”''兼爱”等丄张，反映小生产者的利益和愿望。其学说与孔了对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。2.文章背景春秋战国吋期，各国统治者为了各自的利益

2、，进行了长期的兼并战争，给当吋的人民带来了无穷的灾难。为了阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦，不怕牺牲，用口己的智慧使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。【学习过程】第四课时【学习II标】1•赏析墨子的形彖，体会他的论辩技巧；2.理解本文的语言特色和文体特征；3.理解课文主旨。【学习重点、难点】理解墨子的形象；理解课文主旨。体会墨子的论辩技巧：理解文章的语言特色。【知识链接】关于先秦诸子散文——先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代•■主耍的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄了》《荀了》《韩非了》《吕氏春秋》等.先秦诸了散

3、文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话屮有议论，初具议论文的规模。战一国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段，以《苟子》和《韩非子》为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运川更使文章辞采缤纷。总Z,先秦诸了散文无论思想性还是艺术性都对后壯文学产生了深远影响。【学习过程】一、【基础过关】1.熟读课文，同桌互相检杳背诵。2.小

4、练习——在熟读课文的基础上，用原文语句填空。(1)文中写墨子LI夜兼程到楚国去劝阻攻宋，“”、“”、“”、“”,这一连串的动作，可以看出墨子为天下排危解难的迫切心情。(2)墨子见到公输盘，故意先说“”,并且一还“”o公输盘不知其意,于是回答“”o不知不觉中了墨子的圈套，墨子抓住这句话向公输盘发起进攻，一口气数落了公输盘“”，“”，“”，“”，“”几项罪过，义正辞严,说得公输盘哑口无言，只好认输了。(3)墨子见到楚王，也没有直截了当地提及“”之事。他先对楚王说“”，自己有“”，却去偷邻居的“”;自己有“”，却去偷邻居的“”；口己有“”,却去偷邻居的“”o(4)墨子故

5、意问楚王“”，楚王不知其用意，脱口回答：“”o这正屮了墨子的圈套，墨子紧接过楚干-的话头，将楚、宋两国的十地物产进行了鲜明的比较，并且同前面所说的那个患“”的人的行为进行类比，这就使楚王也和公输盘--样陷入了白相才盾的境地，从而理屈辞穷，不得不承认错误。二、【研讨探究】1.本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨了前往楚国的冃的是什么？2.请你说说本文的思路：3.墨子劝阻楚国攻打宋国分为儿个步骤？试分别用简短的语句加以概括。1.仔细阅读写墨了的语句，从墨了的言行分析：(1)墨了是一个什么样的人？(2)其论辩技巧体现在哪些方面?（1）(2)=三、【总结归纳】1.读完

6、全文后，你觉得本文在语言上的主要特色是：2请你根据对本文的理解，概括主旨：1.通过本课的学习，你发现《墨子》的文体特征是：你的收获是：四、【中考链接】于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘Z攻械尽，子墨子Z守圉有余。公输盘讹，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子H：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚宼矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”1.解释下而句中加点词。（3分）①了

7、墨了九距Z。九：②子墨子Z守圉冇余。圉：③在宋城上而待楚寇矣。寇：■）0（2分）BJ纠牒为械I能以径寸Z木，为宫室■楚王问英故1.下面加点词的词义相同的一项是（A｛才美不外地于是见公输盘了墨了九距Z孤之有孔明，犹鱼之有水也■彼竭我盈，故克之■1.用现代汉语翻译下面语句。（4分）①吾知所以距子矣。译文：-②虽杀臣不能绝也。译文：2.本段文字用“九攻”“九距”点明战斗Z激烈，用、交代激战Z结果，用点明公输盘已经技穷。（用原文回答）（3分八教后记：《公输》是一篇故事性很强的文言文，学生在充分阅读的基础上共同学习，学对课文理解I-分熟,没冇字词障碍。课堂上我让学生分角色朗

8、读，然后根