高校创业教育分析论文

《高校创业教育分析论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高校创业教育分析论文1正确理解创业教育的含义1.1大学生创业教育的提出1989年柯林•博尔向经济合作和发展组织教育研究与革新中心提交的一份报告屮提出未来的人都应该掌握三本“教育护照”：一本是学术性的;一本是职业性的；第三本是关于事业心和开拓技能的。1989年11月底12月初，联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上首次提出“创业教育"(enterpriseeducation)o1991年，联合国教科文组织亚太地区办事处东京会议报告对创业教育的内涵进行了明确地阐述，报告指出：创业教育，从广义上来说是培养开创性个性

2、，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人正越来越重视受雇若的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。从狭义上说，创业教育旨在培养学生的创业意识、创业素质和创业能力，通过各种教育手段，不断提高学生的综合素质，增强学生的创新意识、创造精神和创业能力，以满足知识经济吋代对大学生创新精神、创新能力的需求。我国高等教育对创业教育理念的正式冋应，始见于1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。江泽民、李岚清在第三次全国教育工作会议上

3、也要求教育部门加强创业教育，鼓励大学生成为不同行业的创业者，为社会创造更多的就业机会。实际上，自从高校毕业牛就业制度改革以后，创业教育的外部环境条件已经形成。我们所理解和倡导的创业教育，首先是一种教育理念,即对创业的理解而形成的一种有意识的积极的心理准备状态。其次是以开发和提高大学生的创业基本素质为口标，培养他们从事创业实践活动所必须具备的知识能力和心理品质等教育，培养具有开拓性个性的人才。1.2创业教育的意义创业和创业教育的意义简要说来，—是为了创新型国家的建设，为了国家繁荣和社会发展；二是为了创设工作岗位，增加就业机会;三是为

4、了推进素质教育，增强办学活力；四是为了造就创业人才，提高人才品位。这样素朴的道理并非人人明白。我国有学者连续三年对500名在校大学生进行问卷调查，认为创业目的是为国为民的只占20%,是为己挣钱的占70%,还有10%是为了荣誉。这样的调查结果，反映出我国创业教育价值观的残缺和偏离。所谓残缺，至少残缺了对自己当下学牛身份的确认，不知道自己在校读书日日蒙恩还要为母校奉献点什么。所谓偏离，竟然有70%的学生创业是“为己挣钱”！尽管“为己挣钱”是完全合理也是应当容许的，但是当调查题要求单选时选择“为己挣钱”者比例之大，人数之多，恐怕与我们国

5、家倡导的社会主义价值观背道而驰吧。同时，这多少折射出我国创业教育在价值观的引导上力度不够，效果不佳。对比《美国教育部2002〜2007年战略规划》，规划中要求教育对学生个人发展及未来幸福生活应发挥的作用很少表达，而特别强调了教育与国家的全球政治、经济、军事竞争及反恐战略中的利益联系。1.3正确理解把握“创业教育”精神综上可知，创业教育既有广义和狭义之分，同时也存在着阶段、类型、学科、层次的差别。“创业”一词的现代汉语词汇意义，包含了创立基业、开创事业等比较宽泛的意思，不同于工商业领域创办企业的狭窄含义。“创业”的核心在于“创”，目

6、标指向是“业”，这个“业”应理解为广义上的基业、事业，而不是简单的企业。只要是为了培养开创未来业绩的人才，强调对受教育者创业个性品质的培养，具有这一鲜明指向的教育活动就应当认泄是创业教育。我们的教育工作要有明确正确的价值取向，才能培养合格有益的人才。创业教育，既不应该忽视学生的个人发展及未来幸福牛活，更要强调以国家和人民利益为己任，坚定不移地确立创业教育完整的价值观。形成创业教育多维的目标观:办企业、创事业、设岗位、立品格。我国创业教育要面向现代化、面向世界、面向未来培养富有创业个性品质的人才，还必须具有终身教育的阶段性规划、全民

7、教育的类别性规划、专业教育的学科性规划、学历教育的层次性规划，努力形成人尽其才、目标多样的创业教育大格局。高校创业教育存在的问题我国大学生创业教育在发展过程中的问题是客观存在的，主要可概括有如下几个方面：.1创业教育的实施存在误区口前高校创业教育实施的误区主要表现在创业教育的功能定位上，将创业教育局限于创业实务层面，热衷于组织学生开展“创业计划大赛”，参与“创业设计活动”，设立创业中心等。实践证明，这种轰轰烈烈但未上升到理念指导层面的创业“实务”教育，是不可能深入持久的，也收不到实际的效果。在创业教育的实施措施上，创业教育与专业教

8、育“两张皮”没有融合于学校整体育人的体系之屮，而是在课外时间进行的“业余教育”，使创业教育失去了专业这一最有力的依靠，致使创业学子们激情有余而内功不足，留有极强的精英化痕迹，关注的是少部分人的骄人业绩，大部分学生只是袖手旁观的“看客”。在创业教育管