黨員先進性教育黨性(剖析)分析報告

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1、黨員先進性教育黨性（剖析）分析報告我於1998年9月參加工作，2003年7月11日入黨。參加工作以來，一直在杯公司黨委辦公室擔任秘書工作。在保持共產黨員先進性教育活動以來，我積極參加黨支部組織的活動，按計劃一步一個腳印地搞好落實。黨性分析、民主評議會議以後，根據同志們提出的意見和建議，特別是黨組織反饋意見後，自己又重新進行瞭認真的學習和分析，對個人存在問題的原因以及危害進行瞭更深層次的剖析，以期達到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點、增強黨性的目的。現將修改後的黨性分析報告如一、自身存在的問題通過認真學習黨的十六大

2、報告、黨章和其它輔導材料，經過“五對照”,我深刻認識到：開展保持共產黨員先進性教育活動，是解決黨員隊伍存在的突出問題，提高黨員自身素質和能力的迫切需要。為此，我認真查找瞭自身存在的問題和不足，主要有以下幾點：1.理論學習不夠深入。主要表現在缺乏學習的自覺性、積極性和主動性；存在實用主義，要用什麼才去學什麼，與工作關系密切的才學，與工作關系不大的少學或幹脆不學；學習不刻苦、學用脫節等問題。雖然自己深知學習的重要性，但是沒有真正沉下去、深鉛細研，沒有系統地學習相關業務知識，而是上級要求學就學一點，不要求學就放一邊，要求學哪

3、個內容就學哪個內容,沒有要求就很少主動地去學習。在理論聯系實際上研究的不深不透，特別是在運用所學知識指導工作上做的還不夠好，往往是學也學瞭，記也記瞭，但用在實際工作中就感到有些生搬硬套的滋味，沒有很好地結合起來，存在學用脫節、學用兩張皮的現象；學習專題不突出，針對性不強，不分層次，一般通讀多，重點精讀少；對理論的鉛研不深入，缺乏“擠”勁秋鉗'勁，對理論學習淺嘗輒止，不求甚解。2、工作作風不夠紮實。一是工作中存在畏難急燥情緒。黨委辦公室文字材料多、質量要求高，有時好幾個文字材料連在一起需要完成，自己心情較急煩躁，擔心完不

4、成工作任務，這種情緒進一步影響瞭工作質量。有時和處在同一位置的外單位工作人員相比，心態不平衡，影響瞭工作的積極性。二是工作不深入的問題。浮在上面時間多，沉入基層時間少。坐在辦公室時間多,深入基層檢查幫助少。總感到手頭上的活太多、幹不完，存在“基層的事情讓別人管去吧”的思想。每次深入基層進行調研都是帶著課題或任務來去匆匆，多是以聽匯報為主，對基層一些工作或問題隻是瞭解表面，沒能靜下心來，深入研究探討。調研時與主管領導交流的多，與具體工作人員和職工群眾溝通的較少，過多重視完成任務，而輕視工作實效。3、思想解放力度不夠大。有

5、時對公司新思路和新舉措的認識還不夠到位，有是對公司領導意圖把握不夠透徹，在工作中存有不求有功，但求無過”的思想1念,循規蹈矩，按部就班，缺乏主動性和創造性，還不能用全新的思維和方式去做開創性的工作。工作思路和方法創新力度不夠，仍然滿足於上傳下達的陳舊工作方法和思路，缺乏創新精神。從實際工作中看，自己能夠在職責范圍內的工作上動腦筋、想辦法，既力爭完成工作，也不失有一些創新的舉措。但從目前看，創新意識還不夠強，創新的思路還不夠寬闊，層次還不高，還沒有完全脫離過去的老路子，沒有走出照搬照抄、生搬硬套的誤區。尤其對新形勢下信息

6、和調研工作，還是遵循著過去的方式方法開展工作，不敢過深地研究和探索，總是怕搞偏瞭，總是看看上邊怎麼要求的，其他地方是怎麼做的，在一定程度上束縛瞭思想，影響瞭工作的深入開展。4、素質能力與新要求存在一定差距。主要表現在“五個欠缺”,一是專業技術能力欠缺，對**新技術、新領域學習掌握遠遠不夠，不能適應科學技術快速發展、日新月異的形勢。二是經營管理能力欠缺。對企業生產、經營、財務、安全、質量等方面的管理處於學習之中，進步速度慢，在公司綜合性大工作、大活動中發揮作用有限。三是綜合性、復合型能力欠缺。對綜合性、復合型要求較強的工

7、作任務，工作起來不如單項工作得心應手，需要學習的地方較多。四是艱苦奮鬥、吃苦耐勞的素質欠缺。由於油田生活條件較好，沒有經過艱苦的鍛煉，思想、身體上缺乏堅韌和毅力，表現在工作上是工作成果精品少、深層次達不到。五是謙虛謹慎、勤奮好學的素質欠缺。由於在秘書崗位上工作六年多瞭個人覺得業務工作輕車熟路，有時思想上驕傲自滿，態度上、言行上不謙虛、不認真，既影響瞭工作進步，又損害瞭個人形象。5、服務意識有待於進一步增強。黨委辦公室是搞好“三個服務”的工作機構，即為領導服務、為職工群眾服務、為機關部門服務。在搞好服務上，缺乏整體觀念和

8、深度觀念，沒有跳出個人和辦公室的小圈子。如在為公司發展和決策服務上，自己工作力度明顯不夠，沒有站在全公司發展的高度上想事情、幹工作，謀思路、出主意隻是著眼與單項工作，沒有放到公司發展的整體中去。有時對一些棘手的問題、不好寫的材料，自己能躲就躲，不願意負責。二、原因分析上述問題的存在是表面的，但問題的實質是深層次的。有客幾點:仁對理