2012高二化学：1.3《有机化合物的命名》教案（人教版选修5）

《2012高二化学：1.3《有机化合物的命名》教案（人教版选修5）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学无忧jiaoxue5u.taobao.com您身边的教学资源专家！选修五第一章第三节有机化合物的命名一、教材分析《有机化合物的命名》是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第1章第3节的教学内容，主要学习有机化合物的习惯命名法（即普通命名法）与系统命名法。掌握命名原则，命名简单的烃类化合物——烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。二、教学目标1．知识目标：(1)理解烃基和常见的烷基的意义。(2)掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。2．能力目标：(1)

2、引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。(2)通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物、同分异构体的书写及命名。3．情感、态度和价值观目标：(1)体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式。(2)体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂。（3）体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。三、教学重点难点重点：有机物的系统命名法。难点：系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系。四、学情分析学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，

3、知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。虽然学生之间存在较大的差异，但本节知识与以前学过的知识联系不大，重点放在新知识的详细讲解与巩固练习上。五、教学方法1．选用多种教学方法相结合的教学方法：听课吧www.tingkeb.com中小学优质课视频，国内最大的在线听课平台教学无忧jiaoxue5u.taobao.com您身边的教学资源专家！既可以由教师结合动画展示、讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；还可以由教师列出几个烷烃的结构简式和对应的系统

4、命名，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律。不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。通过实际应用逐步形成有序性思维的思考问题的方式。2．学案导学：见后面的学案。3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习有机化合物命名的内容，填写预习学案、思考与练习，找出疑点。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。3．教学环境的设计和布

5、置：多媒体教室，球棍模型，两人一组，教室内教学。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标［情景引入］13亿中国人的姓名出现重名现象时有发生，有时会给生活和工作带来不便。而电子邮箱中的用户名绝不能出现重名，可以使用十几位字母和数字，防止出现重名。我们在给有机物命名时也要防止出现重名，因此学习有机物的系统命名法是非常必要的。[教师归纳]在高一时我们就学习了烷烃的一种命名方法---习惯命名法，但这种方法有很大的局限性，由于有机化合物

6、结构复杂，种类繁多，又普遍存在着同分异构现象。为了使每一种有机化合物对应一个名称，进行系统的命名是必要、有效的科学方法。烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。教师：这节课我们就来学习有机物的系统命名法。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，如何选择烷烃的主链?已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨。探究一：如何选择

7、烷烃的主链?听课吧www.tingkeb.com中小学优质课视频，国内最大的在线听课平台教学无忧jiaoxue5u.taobao.com您身边的教学资源专家！教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。那么我们今天主要来解决这些问题。重点讲解主链的选择命名，选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子数在1-10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在11个以上的则用中文数字表示。学生明白原理后教师继续和学生分析说明实例，强调注意事项，提出思考问题，布置学生进行思考与练习，两人

8、一组，互相检查。并让学生在做练习的过程中巩固基础知识的应用。在学生练习的过程中教师巡回观察指导。(课堂实录)，等学生做完练习时，组织学生讨论练习题，进行师生交流，得出答案，总结规律，熟练应用。设计意图：通过引导，学生能深入领会学习目标，有利于知识点的掌握；通过提