月17日教学设计4

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1、外研版三年级下册Module4Unit1第一课时教学设计教学课题Unit1Doyoulikemeat?备课教师授课时间教学目标一、知识与技能1、学生能够掌握四会单词meat、rice、noodlesfish^milk.能够听懂、会说句型“Doyoulike…？”，并能够熟练地运用“Yes,Ido./No,Idon't.”问答。2、能够熟练掌握句型“Doyoulike…？”，“Yes,Ido./No,Idon't.”，并能根据图片谈论喜好。二、过程与方法1、能够在实践中熟练地运用本模块的新单词和句型。2、能够熟练运用重点句型的问答。三、情感、态度、价值观通过丰富多彩的教学活动，激发学生

2、的学习动机，培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性，努力营造宽松的课堂氛围，增强学生在真实环境中使用英语进行交际的积极性。教学重点1、掌握本课的食物单词:meat、rice、noodles>fish^milk.2、正确使用句型：“Doyoulike…？3、熟练运用句子：“Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon't.”教学难点1、句型“Doyoulike…？”的正确运用。2、“Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon'匸”句型的肯定回答与否定回答。教法与学法演示教学法、情景教学法、参与式教学法、启发式教学法。教学准备及手段多媒体课件、食物图片、相

3、关实物。教学环节教师活动预设学生行为设计意图SteplLeadin（导入）Step2presentation新授呈现一：（单词学习）1、师生互致问候。2师生一起打节拍说chanto1、出示食物图片：教师引导，学生通过齐读、指名读、分组读，开火车读识记单词。2、PPT演示食物单词：(1)小老师领读，其他同学跟读。(2)游戏：火眼金睛及学牛通过看动画边说边打节拍，在快乐的氛围中学会chanto学生看到图片中的食物充满了好奇，好奇之余对学习单词产生了兴趣。鼓励每位学生勇敢的站在讲台上当小老师。这一步旨在通过问候、说唱、打节拍激起学生的学习爱好，把学生的思维引到英语课中来，并营造一个快乐的学

4、习氛围。图片、游戏、小组合作等形式学习单词，既能快速吸引学生注意力，又能让学生记住单词。这样的方法记单词又快又正确，提高了学生学习的兴趣。新授呈现二：(句型学习)新授呈现三：(课文学习)我來问你來答。(3)小组合作一问一答练习。(4)小组汇报成果。1、手拿牛奶盒引出重点句型：Doyoulike...?2、出示五幅图，引导学生用Doyoulike...?分別造句。3、循序渐进地引导学生学会用Yes,Ido./No,Idon't.来表达对食物的喜好。4、把所学单词及句子改编成一首英文歌曲。5、出示食物图片，以开火车的形式，让学生反复操练句型。Listenandsay.1、播放课木20-2

5、1页动画内容，让学生初步感知课文内容。2、再次播放动画，教师提出相应的问题。3、播放课文录音，学生跟读。4、四人一组朗读课文。5、小组展示朗读成果。学生的焦点都集中在了观察单词上。学生积极参与，体验成功的喜悦。学生充满了求知的欲望。用简单易懂的教学手段教会学生运用新句型。加深对新句型的识记与理解。一首歌归纳了所学单词及句子，学生记的又快又准确。学牛积极地参与到师生互动中。学生仔细听录音，积极回答老师提出的问题。学牛先听后读，模仿语音语调。学生积极参与到小组活动屮来，让课堂变得轻松、快乐。出示图片、幻灯片直观教学，使学生的脑、手、口、眼都能参与到学习中来。句型学习的设计屮的这五个小步骤

6、是一个循序渐进的过稈。首先，学生在情景屮很容易就能感知句型的含义、体验语言使用的坏境和学习的乐趣。第二、三、四步的学习在第一步的基础上，达到了水到渠成的效果。第三、四步的设计给每位学生提供了识记句型的机会。第五步改编歌曲这一环节，使孩子们在歌声屮不但巩固了句型，更重要的是体会到了学习英语的乐趣。这个环节，遵循了语言获得规律，先听后说。培养学生的听说能力和合作能力，激励学生更好地学习英语和运用英语，从而形成有效的学习策略。Step3Classsurvey（课堂调查）Step4Summing-up（课堂小结）1、每小组推选一名学生代表，调查本组组员对食物的喜好。被调查的同学，喜欢的举笑脸

7、牌，不喜欢的举哭脸牌。2、组长汇报课堂调查的结果。1、思想教育以课堂调查的数据为依据，对学生进行不挑食、不偏食、合理膳食、均衡营养的思想教育。2、教师以一段chant总结结本课所学内容。学生运用本课所学到的语言对本班的同学进行调查。学生汇报调查结果，在课堂中体会到解决问题成功后的愉悦。学生跟着教师的思路对本节所学的内容进行了总结。学生将课堂上学到的知识与实际生活紧密地联系在了一起。生生之间相互调查，不侣让学生对所学内容有所思，有所用，而且给学生提供了与他人