小学语文暑期培训体会郭小荣

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1、小学语文暑期培训体会城关一小郭小荣8月10日至13日，我参加了语文教师暑期培训，先后聆听了张玉新、程慧萍、王晋梅等名师的报告，我用心去领悟他们的观点，吸取精华，蓦然发现自己的教育观念得到了洗礼，对教育理论学习得到了升华，使我受益匪浅，尤其是程慧平老师的报告，让我第一次去真正近距离认识到语文教学的根本任务就是引导学生“理解和运用祖国的语言文字”，从而引发了如下思考：一、从教课文到教语文为了更好地夯实语文学习基础，我们必须找到最具语文核心价值的训练点，重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当

2、弱化文本中可能隐含的其他教育价值，比如科学普及价值、社会生活认知价值、思想品德养成价值、生活能力指导价值等，一句话，尽量把'语文课'上成真正的'语文'课。那么我们该如何去进行教学目标的确定呢？首先，我们心里一定要有一个“大目标”——即《语文课程标准》，牢记我们的教学是要致力于学生语文素养的形成与发展，要促进每一个学生的可持续发展。其次，我们要把握每一个年段的课程目标，每一本书的教学目标。然后我们将“大目标”分解到每个单元，每篇课文，结合课文的具体情况与学生的实际情况制定出适合自己的教学目标。最后，我们要根据自己的教学水平再将课时目标“化”到每一个具体的教学环

3、节中，制定好“小目标”——即每一个环节的教学目标。当我们能够认真思考并制定这样的教学目标时，我们的课堂教学就会有章可循，就不会开“无轨电车”，就会引导我们的学生在语文学习之路上前行。二、以生为本我们教学的方式在发生着质的改变，由以前的以教师“教”为中心变为现在的学生“学”为中心。但是我们真正做到这一点很难。“教育的过程不是接受知识的过程，而是启智的过程”。当今世界，知识的迅速增长和知识更新周期的不断缩短，要求我们必须把接受性、积累性的学习转变为探索性、发展性的学习。未来的学生是否具备自我学习更新的能力，是否学会学习比掌握知识木身更重要。单纯传授知识那是以教师

4、为中心以完成教学任务为目标。而精心地进行方法的渗透则真正体现把学生当成学习的主人，这样“注意方法渗透”的教学才能真正体现“以生为本”教育思想，因此，请让我们的语文教学冋归，回归学生，才能真正促进学生的发展。三、让语文紧密联系社会学习是为了更好地生活，而学习本身也是生活，而生活才是学习的起点与终点。语文的一切来口生活，语文学习的内容与生活密切相关，语文学习的形式更应该生活化，语文离开了生活就会失去魅力。作为一名教师，无论自己多么优秀，请永远不要把自己当成“神”，认为自己无所不能，只要学生跟随自己学语文就会无所不能！我们应该清楚：“担当语文教育这件大事的不仅是学

5、校里的语文教师……就影响范围讲，语文教师的影响限于学校里，其他的影响普遍到整个社会。”（叶圣陶）这段话明确指出：语文学习的外延与生活的外延相等,语文和生活都是教科书。在日常教学中，语文教师一定要成为生活的有心人，随时关注生活点滴，巧妙引导学生在生活屮学习语文。做一名合格的语文教师是艰辛与不易的，同时也是富于乐趣的。为了学生的健康成长，作为语文教师，我们必须担当起自己的责任，让语文课真正为学生的人生领航。