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《小学数学—优化—《周长的认识》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一节课中不同环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名骆青海联系电话15966749368所教学科数学所教学段高年级电子邮件Jiaweiqing2012@163.com单位名称滕州市东郭镇希望小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步:设计前的分析本课的名称：圆的认识本课的教学目标与教学内容：1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与
2、半径的关系。2、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。3、结合具体情境,体验数学与日常生活的密切联系,能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。常言道：〃良好的开端是成功的一半"。我利用套圈游戏导入，贴近学生生活实际,学生有自己的切身体会，就能很好地吸引学生的注意力，激发起学生学习的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性”激发学生的求知欲望，变"要我学”为”我要学””打开学生的思维的大门，最终达到学好数学的教学目的。本节课利
3、用信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕岀现的画面，吸引了全体学生的注意,引起学生的共鸣，兴趣盎然。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持冋学们，每年的三月十七是我们这个地方3分钟利用信息技术，通过屏幕出现的画面，鲁庄庙会开始的日子。你们在庙会上都玩吸引了全体学生的注意,引起学生的过什么游
4、戏?（学生会提到套圈游戏）老共鸣，兴趣盎然。师拍了一幅小朋友套圈的画片：—些学牛TF存做投圈游眩他们旱“一"字型排开，这样的队形对每个人公平吗？JM4你认为他们应当排成什么样的队形？■■为什么？从这节课开始，我们就来认识圆，探究有关圆的知识。（板书课题：圆的认识）信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：圆的认识本课的教学目标和教学内容：1、结合生活实际，通过观察、操作等活动,认识圆及圆的特征;认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系。2、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
5、3、结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息技术是怎样起到优化作用的。从学生身边的物体引入对圆的学习，通过找生活中的圆形事物，让学生感受到圆无处不在,体验数学来自于生活;并通过具体实物抽象出图形——圆，发展学生的空间观念。通过动手操作，帮助学生认识圆的基本特征，使学生经历知识的形成过程，同时培养学生的探索能力和合作精神。在教学中,利用信息技术出示生活中的实物图片，
6、抽象出圆，使学生体会数学来自于生活，体验数学与日常生活的密切联系。在与其它平面图形的比较中，感受圆的美。并在课件的动画演示中，再现过程，认识并掌握圆的特征，加强学生的直观印象。多媒体信息技术的"动态演示"，可以把一些抽象的概念、规律,通过动画的形式，显示在屏幕上，展示事物演变的过程，让学生获得动态形象的信息，形成鲜明丰富的感性认识，突破教学中的重难点。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个),并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果,请提供截
7、取的重要画面及相应文档链接)教学活动简述信息技术支持a、认识圆内、圆上、圆外利用信息技术的〃动态演示〃可冋学们，如果我手中有一把沙子，假如我要把这把沙以把一些抽象的概念,通过动子投向这个圆，想一下，沙子会落在圆的什么位置?画的形式形成鲜明丰富的感性b、认识粋、直径(在圆上任意选一点)连接心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示;通过圆心并且两端认识。都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。自主练习第2题：找出下面圆的直径和半径圆。(.「JTUMrAX*:
8、席•常B9中•空絢霞是図約夢GJ即■疑
9、且ft?■童不是.为什么丫a探究圆的特征多媒体信息技术的〃动态演出示提纲，学生自由探究：示〃，展彷事物演变的过程，画_画、比一比、折一折,量一量，在小组里讨论：让学生获得动态形象的信息，(1)、在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径？形成鲜明丰富的感性认识,突(2)、在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？破教学中的重难点。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学
