小学教改心得体会与小学教研员培训心得范文合集

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1、小学教改心得体会与小学教研员培训心得范文合集小学教改心得体会现今的世界是信息化的的世界，随着计算机技术和通信的技术的高速发展，互联网从而得到了长足的发展，同时使得互联网在人们的工作生活中越显得重要，成为了必不可少的组成部分。现在网上购物、远程教育、远程医疗等都是其应用的最好证明，更进一步来说互联网的应用推动了生产力的发展，改善了人们的生活水平。互联网的应用离不开形形式式的网页、网站，要制作一个受欢迎的网页不仅要内容充足、独具特色、适合大众的口味，更需要一个引人入胜的界面，无论从排版、文字、图案、结构等要素都要组

2、合成一个有机的整体，让网民一进入网站就能引起其注意。知其易而行后难，平时在网上冲浪时是那么的自由、舍意，在享受上网乐趣时却不知要制作出一个看似普通的网页却要付出很大的努力，无论从网页设计到内容的搜集都马虎不得，可能为了某一细微之处呕心沥血。本学期学习了Front并要自己来制作才知其中的难处。从这次制作网页的过程中可以体会到，要制作出一个完整的网页首先要定好主题，我们就可以绕该主题取材，因为我们现阶段只能是制作一些简单的网页，网页的内容与功能不可能与一些大型的网站如21CN、新浪、163等比较，如果没有了主题就变

3、得内容空泛，根本无从着手。主题定好后就可以考虑网页的结构，有一个好的、完整的架构就像一架飞机的骨干一样，才可以保证网页的正常运行。跟着就是要采集素材，一个网页只有内容丰富、新颖及更新较快才可留住网民，这是一项长期的、艰巨的任务。至此我的网页可以说是麻雀虽小但五脏俱全。万事起头难，最初要制作网页简直是无从入手，因为Frontpaeg从未用过，虽然说它的操作与Word等微软的办公软件的界面及菜单的名称差不多，但具体用起来却是有很大的不同，例如一些功能键、菜单键及其子键的用法等就与WORD有天渊之别。所以本学期学习F

4、ront基本上是从头学起，由于时间有限不能很细致的将每项功能、用法学会，可以说是只对Front有个大概了解，以及可以达到什么效果，对于如何实现只能是一步一步的摸索。对于第一次的制作网页基本上不是真正的层次式结构，只是将每个单独的网页超链起来，而且内容比较简单，没有什么动感。本次制作的网页主要是选择一个自己喜欢的主题作为网页的背景，排版却是未能按照自己的想法做出来；用得最多的功能是超链接、字幕、插入图片等，FLASH等动态效果未能摸索出来，所以做出来的网页和平时自己上的网站比起来效果不理想，一是动态不足，二是过于

5、单调。虽然如此这个网页都包含包括老师要求的内容及有一定的格式结构，达到本次实验的要求。从本次制作网页的过程中体会到制作网页和做其它事情一样，要多做多试，积累经验。还要学习相关的程序如FLASH.PHOTOSOFT等，只有这样才能制作出既华又实、能第一时间给芸芸众生留下印象的网页。所谓熟能生巧只要通过不断的尝试、学习，制作的网页一定会越来越好。小学教研员培训心得范文为期六天的教研员远程研修开始了，带着期盼与梦想，我们踏上了研修的平台。六个专题的学习，使我们收获颇丰，触动很大。本次研修让我们接受了一次史无前例的高质

6、量的培训，给教研员今后的工作指明了方向，让我们对教研室以及教研员的角色有了崭新的认识，下面是我本次学习的一些体会，简要总结如下：一、树立终身学习的意识，积极主动的学习。学习是提高人的能力的基本途径，是适应当今社会不可或缺的生存之道。教研员也是如此，只有积极主动的学习，才有可能成为一名优秀的教研员。要树立学习意识。要增强提高学习能力的紧迫感、责任感、危机感，深刻认识提高学习能力的重要意义，要端正态度主动学习，激发学习热情，增强学习的自觉性和主动性。始终如一地抓好学习，活到老，学到老，不断地学习，完善自己，与时俱进

7、。二、教研员角色的转变。1、从原来的学科教学的指导者成为专业课程的领导者。新时期对教研员提出了更髙的要求，我们不能再停留在以提升学科教学质量为目的的对学科教学的指导上，而是应该以更加开阔的视野，正确的执行国家的教育方针政策，积极吸纳新的教育理念，勇于参与课程改革，不断引领进教师的专业成长，成为课程建设的领跑者。2、关注教师的专业成长，并提供支持和服务作为教研员要多走进课堂，走近教师，多沟通、多交流，得到教师们的认同。既要满足他们的专业需求，又要关注他们的心灵成长，克服职业的倦怠，激发职业成就感，增强专业成长的内

8、驱动力。为教师的学习和才能的滋展提供适宜的平台，为他们成长提供有力的保障。3、提升自己的专业能力，不断改进工作方法作为教师的引领者、服务者，课程的管理者，提升自身的专业能力非常的重要，就像培训中讲到的：一是提升教育教学研究能力，二是提升课程管理能力，三是提升课程资源的开发和建设能力，四是提升课程评价的能力，五是提升专业听评课的能力。同时不断加进工作方法，建立和谐的研究团队，激发教师的自