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1、目录中文摘要错误！未定义书签。ABSTRACT2引言错误！未定义书签。一、小学数学教材研究相关概念的内涵探讨错误！未定义书签。（-）何谓“深入”错误！未定义书签。（二）何谓“浅出”错误！未定义书签。二、新课标下小学数学教材的特点及要求错误！未定义书签。（-）新课标下小学数学教材的设计特点和理念错误！未定义书签。（二）新课标下小学数学教材对钻研教材提出的新更求错误！未定义书签。三、“深入”与“浅出”钻研小学数学教材的策略错误！未定义书签。（-）“深入”分析小学数学教材的策略错误！未定义书签。（-）“浅出”教授小学数学教材的策略7结束语12参考文

2、献12致谢13中文摘要本论文是对教师钻研小学数学教材的研究，首先系统阐述小学数学教材研究的相关概念，何谓深入研究教材、何谓浅出研究教材；其次新课标对钻研小学数学教材提出的要求，新课标下小学数学教材设计特点以及理念；最后对新课标下如何让钻研小学数学教材即新课标下小学数学钻研的策略进行论述。关键词：小学数学，教材，研究ABSTRACTThispaperistostudytheteachingresearchofprimaryschoolmathematicstextbooks,firstlydescribestheconceptsofprimar

3、yschoolmathematicstextbooks,whatisathoroughstudyoftheteachingmaterials,whatisashallowstudymaterials;secondly,thenewcurriculumforprimaryschoolmathematicstextbooksonrequest,underthenewcurriculumstandardmathematicstextbooksforprimaryschoolandtheconceptofdesignfeatures;finallyo

4、nhowtomakeresearchunderthenewcurriculumprimaryschoolmathematicstextbooksunderthenewcoursestandardofprimaryschoolmathematicsstudythatdiscussesthestrategies.Keywords:Primaryschoolmathematics,teaching,research深入与浅出一小学数学教材钻研的境界引言教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一

5、步具体化。而小学数学教材是依据数学课程标准和数学教学法的要求，系统、简明扼要地叙述学科教学内容的教学用书。教材作为重要的教学资源，是依据一定的教育思想理念精心编写而成，具有科学性、权威性和工具性。教材是教师进行教学艺术创造的重要依据和素材，教学设计应该围绕教材进行。教材是学生获得知识和技能，发展智力，提高思想品徳水平的重要载体。学生系统掌握知识一般是从对教材的认知开始，认知越丰富，观念越清晰，获得的知识才能更加系统化、规范化。因此，教师应认真学习和钻研教材，充分发挥教材的作用。一、相关概念的内涵探讨（一）何谓“深入”“深入”就是站在教师的高度

6、读懂、读透、读化教材。读懂就是对教材的基本知识、基本概念、基本思想、主题图等都要弄清楚，弄懂，每个字每句话都弄明白。读透既要透彻了解教材的结构、重点与难点、掌握知识的逻辑体系，能运用口如，知道应该补充删或删减哪些资料，怎样补充或删减才能更好，同时还要读透例题和习题，读透隐含其中的数学思想方法。读化就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性溶化在一起，使教材的基本知识、基本技能与发展学生的智能和思想教育等因素形成一个有机的整体。只有达到读化的境界才能更加完善的掌握教材。］、读“懂”教材一是读懂教材中的内容。首先教师要梳理教材，厘清知识点。小学数学

7、教材是根据《数学课程标准》编写的，是对《数学课程标准》的具体化。因此，教师钻研教材要认真学习《数学课程标准》，深入领会《数学课程标准》的实质，再通过读小学数学全套教材，了解教材的知识内容及编排体系,把教材所涉及的数学知识，根据内容特点归类，掌握各部分知识在整套教材中的结构，掌握各年级相关内容的联系以及不同层次的教学要求，把教学的阶段性和连续性统一起来。在此基础上，再去了解全册各部分Z间的内在联系，了解这一册中基础知识和基本技能的具体要求，了解课时教学的具体知识点。只有这样，才能避免知识点确定的盲冃性和随意性。对于一个合格的教师而言，掌握小学数

8、学的基础知识、概念与基本技能是没有问题的，但读教材时却往往忽略对细节的关注与研究。读教材时对教材中的定义、概念、法则要字斟句酌，不能大概差不多就行了。二是读懂教材中