词语积累论文路盈颖

《词语积累论文路盈颖》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题论文点滴细流汇成河——词语积累初探乌帀笫八十七小学路盈颖古人云：“不积珪步，无以至千里；不积小流，无以成江河”。凡积累,无不从小、从低开始。在中段学习中，积累大量词语，丰富学生的口头及书面表达词库，增强学生表达能力，是一项重要任务。而如何激发学生积累词语的兴趣，让学生快乐的积累，达到主动积累好词好句的教学效果，又是一项难题。经过调查分析，三年级学生对通过课堂主渠道积累词语的方式，70%以上的同学都喜欢；对在课外读物中积累词语的方式，70%以上的同学也同样喜欢；而对于在生活中积累词语的方式，学生反应不一，喜欢的占三分之一，不喜欢的占

2、三分之一，觉得无所谓的也占差不多三分之一。经过抽样询问，发现喜欢在生活屮积累词语的学生，大多父母文化程度高，家庭文化氛围浓，家庭和谐程度高。而持不喜欢或无所谓态度的学生，父母文化程度低，在学习方面对孩子的关心明显不足，学生在家中受到的关注较少，或关注过多，自由度太小，因此导致他们从心理上排斥生活中的学习。从这此调查数据可见，大多数学生对于在课堂上学习好词或读课外书学到好词是接受的，而是否喜欢在生活屮积累词语的方式，则取决于家庭教育的合理性，或家庭氛围的和谐度。经过思考与分析，在木学期我采取了以下做法：1、利用课堂主渠道帮助学生积累，扩

3、大词汇量。通过课堂教学传授知识，是教师最直接的教学手段。因此，既然大多数学生对于课堂积累是喜欢的，教师就应该首先重视利用课堂主渠道来积累词语。在平时的学习中，我们班分两步走：一、利用下课前3分钟梳理总结当天所学好词的方法來帮助孩子记忆词语；二、设立《词语宝库》本,摘抄当天所学的好词、好句来帮助积累。这项活动一直坚持了近一个学期,从学生的写作中能看出，有大约2/5的学生在写作上会有意识的用到好词,好的句型，表达能力提高，表达方式趋向丰富。还有一部分学生有了一定程度的进步。2、强化学生在口头、书面语中多运用，达到习惯性积累的效果。学生在学

4、习的过程中，与老师、周围的同学会有很多交流的机会，教师引导学生在交流时有意识的运用恰当词语表情达意，包括写作时，鼓励学生用学过的，或自己看过的好词好句来抒发感情；也可利用情境引导学生说出适合的词语。比如说，元旦前，我们班准备举办一场联欢会，同学们知道这个消息后，非常兴奋，一下子欢呼起来，我就利用这个情境说：“瞧，你们现在的表现可以用一个词来形容，就是——”同学们几乎齐声喊道：“兴高采烈！”“那我要是宣布不举办了呢？你们的情绪是——”“垂头丧气——”“没精打采——”说完，他们还做出了低着头，不高兴的神情。这个小小的细节不仅帮助同学们复习

5、了学过的词语“垂头丧气”，还理解了作业本上出现的两个词语「“兴高采烈”和“没精打采”，效果不错。而在平时提教学活动中，这种情境时常发生，因此，同学们也积累、理解了不少好词。3、开展引起学生兴趣的各种活动。在平时的习作中，通过在讲评优秀作品时，对词语用得恰当，并有意识多用的学生给予表扬，并鼓励大家向这些同学学习，用好词表达自己的想法。学期末，在课题组的领导下，我们开展了“看谁写得多”词语积累比赛活动。比赛前，我发现同学们都有很高的积极性和参与热情。在准备阶段己经个个跃跃欲试，比赛当天，同学们纷纷写下自己早就储存在脑海里的词语，气氛十分热

6、烈。快要结束吋，一部分同学甚至要求叩寸间延长一点儿”，也就是说，此项词语比赛活动引起了同学们强烈的参与兴趣，达到了冃的之一。活动后，我进行了反思，找出了不足：在赛前没有总结出好的词语积累的方法，全凭同学们靠自己的多读多背得来，而经过本次活动，我也总结了一些经验：要帮助同学们学会从生活中积累词语，一是在生活中留心四字词语，多听多记；二是把已学会的词语用在生活情境中，举一反三。以此来增强词语积累的效果。在观摩了其他组的词语积累活动后，我也有了很深的感受，在以后的课题研究中，要多探索学生喜闻乐见的新方法。在举行积累活动前，要进行充分的准备，

7、以求达到活动时学生更发挥最佳水平。词语积累虽然是个难点，但我相信，经过平时的“口说笔写”“比赛”，最重要的是教师一一引导者的长期坚持和努力，学生的词汇量一定会逐步增加，表达能力也会逐步提高。在进行词语积累训练的同时，我也会不断探索，寻找积累词语积累更有效的新方法，更进一步提高学生的积累兴趣,达到更好的词语积累效果。