成语运用的“十二要”、“十二不要”

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1、成语运用的“十二要”、“十二不要”成语运用的“十二要”“十二不耍”学习、积累成语是为了使用。近几年高考试卷“正确使川词语”的考杳屮，重在考杳对熟语的理解和运用。要答好这个“能力层级为D”的选择题，必须做到以下“12要”和“12不要”（限于篇幅，每类仅举一•例）一、要切实理解成语的整体意义，不要望文生义从成语的来源看，有的来自历史故事、有的来自古诗文，是根据这些故事或古诗文的内容掐头去尾抽象概括出来的精髓，它包含着深刻的思想意义和教育惠义。对这类成语我们决不能简单地照字而意思作望文生义的理解。例如2007年浙江试卷：我国不少理工科院校把人学语文排斥在必修课之外，而近几

2、年來，外国留学生报考IISK（中国汉语水平考试）的人数大幅度上升，真可谓“外來的和尚好念经”。——“外來的和尚好念经”用于此处明显是望文生义。——此类容易望文牛义的常见成语还冇：不刊之论、首当其冲、从井救人、不赞一词、再作冯妇、七月流火等。二、要切实把握成语的结构特征，不要肢解成语含义成语为固定短语，在结构上己凝固成形，一般不能任意变动词序；其意义构成并非简单相加，史不能胡乱、随意地理解。我们应该根据其结构特征來理解掌握。例如2007江西试卷：今天，江西、湖南一带烈日炎炎，紫外线辐射强烈，人家最好不要外岀，在家休养生息。——“休养生息”:休养，休息保养；生息，人口繁

3、殖。指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气。用于此处，仅取“休养”Z意显而易见，无疑犯了肢解成语的毛病。——此类因结构而容易谋解的常用成语还有：一衣带水、不学无术、智尽能索、相去甚远、树之风声、危言危行等。三、耍切实把握成语的适用范围，不耍界限不清作为固定短语的成语，有-•些具有特定的使用范I韦I,它们只此非彼、只能用于适合它的范围。运用时必须遵循这些限制，否则就会闹出笑话。例如2007年北京试卷：暮春时节是潭柘寺“二乔玉兰”的盛花期，4月上旬，这两株玉兰的树冠上就布满了含英咀华的花蕾。——“含英咀华”，比喻细细琢磨、体味诗文的精华。适用于对文学

4、艺术的鉴赏、品味，此处用于形容“花蕾”，明显不合范围。——此类容易范围界限不清的常见成语述有：登堂入室邙艮于学识）、祸起萧墙邙艮于内部）、和濡以沫（限丁•困境）、天伦之乐邙艮于家人）、下车伊始邙艮于官员到任）、反戈一击邙艮于同伙、内部）等。四、要切实把握成语的感情色彩，不要褒贬失当有些成语在长期的使用中已注上鲜明的感情色彩，只有注意它与全句的内容的和谐一致，才能准确地表情达酒。否则，褒贬不分，或者褒词贬用、贬词褒用都是会影响意义的表达。例如2007年江苏试卷：工会准备组织职丁去九寨沟旅游，大家兴致勃勃，小张更是推波助澜，枳极鼓动年轻人提出要搞生态自助游。——“推波助

5、澜”，比喻促使或助长事物（多指坏的事物）的发展，使扩人影响。褒贬失当比较明显。——此类容易褒贬失当的常见成语还有：无所不为、趋Z若鹫、始作俑者、弹冠相庆、当场出彩、攫发难数等。五、要切实把握成语语义的大小程度，不要轻重失度冇些成语的适用范围冇大冇小，其蕴含的意义也冇轻重的程度之别，使用时需根据语境做恰当的选择，小词大用或大词小用都是不妥的。例如2007r东试卷：父亲收藏的那些产于不同时代、具有不同造型、來自不同国家的玩具汽午，把小小的书房挤得满满当当，间不容发。一一“间不容发”，义项有二：一是指距离极近，屮间不能放进一根头发；二是比喻情势危急到了极点。此处义项虽适合

6、语境，但说玩具车挤得间不容发，其形容轻重失度，显而易见。——此类容易犯轻重失当毛病的常用成语还有：幣竹难书、无恶不作、惨绝人寰、恪守不渝、江河日下、轰轰烈烈等。六、要切实把握成语的一词多义现彖，不要“一概而论”一般说来，一个成语只有一个义项。我们只要学握了这个义项，读书理解、交际运用就不会出错。但这仅仅是“一般说来”，实际上冇的成语不仅一个义项，在流传使用中它除了适用于一般语境的常用义项外，还派生出适合于特殊语境的非常用义项，有的甚至三四个Z多，如果不了解这一点，特别是拘泥于思维定势，就会先入为1主、以对为错。例如：1998年全国试题：北京大学“五四剧社”为百年校庆

7、排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家拭冃以待。——“拭冃以待”的语义一是形容期望十分殷切或确信某件事情的出现，二是表示要等着瞧。这里取笫二个义项，是正确的；但多数考生只知具一，因而必然导致误判。——此类多义成语非常多，常见两个义项的有：灯红酒绿、粗枝人叶、暴虎冯河、空中楼闾、夸父逐日、龙飞凤舞等。七、要切实把握成语的谦敬意义，不要主客颠倒成语是语言的化石，它沉积着诸多的文化现象。有些表现为谦词、有些表现为敬词。谦词要用于自己，而敬词只能用于他人。如果分辨不清楚,就会出现主客颠倒、对彖失当的使用错误。例如2001年全国试卷：您刚刚乔迁新居，房间