不同时段的特点及对策

《不同时段的特点及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论文名称：探初中阶段不同时段的德育特点及对策作者单位和姓名：武汉市东西湖吴家山第三中学林艾华探初中不同时段的德育特点及对策武汉市东西湖吴家山第三中学林艾华关键词：针对初中学生不同时段的心理特点，制定不同侧重点的德育对策。内容提要：针对初中生普遍貝有的特点：生活习惯有待提高，学习习惯有待改进,人生观还未初步形成，学习压力大，迷茫，焦虑，意志力薄弱等问题，在每一个不同的吋段，根据学生不同的心理需求，需要班主任安排不同的德育内容，从不同侧重点对学生进行正确科学的引导：初一上，培养学生归属感，培养班干部，让学

2、生民主管理班级，注重班级凝聚力的形成，并加强学习习惯和生活习惯的培养；初一卜•和初二,培养学生初步形成止确的人生观，注重思想熏陶，读励志，品美文，提升观念，教给方法，开展活动，初三，注重学生心智的培养，使学生学会超越自我，排除焦虑，培养学生坚定的意志詁质，经过三年的学习，培养学生学会做人，学会学习，学会生活的能力，为学生终生健康发展奠基。记得曾有一位教育学者说过这样一段话：“先进科学良好的教育一定能够给无助的心灵带來希望，给稚嫩的双手带來力量，给迷茫的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带

3、来挺拔，给卑琐的人们带来自信！”一•个刚刚升入初中的孩子，大多对未来是茫然、没有目标的，他们的物质生活过于丰富，而精神生活却相对贫乏，所以总感觉现在的孩子缺少动力，情绪焦躁，行动迟缓,意志薄弱，缺乏计划，经不起挫折。作为班主任，要陪伴孩了们度过人生中宝贵的三年时光，而这三年也应是他们人生观初步形成的阶段，怎样带给他们希槊和力量，怎样引领他们走向坚强和自信？一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福的创造者和美好社会的建设者。初中三年时光，随着年龄的增长，需求和要求不同，班主任耍根据学生在不同时段的

4、特点，冇前瞻性的安排工作并引领每一个学生共同进步，和他们共享成长的幸福和快乐。初一，使学生获得归属感,并加强习惯的培养。经过小学六年的学习，孩子们对曾经的学校，班级，老师和同学有着深深的留念，不能从心理上很快接纳并适应新的班级和老师，冇的其至对新老师新同学从心理上排斥；另外，面对中学更多的科目和课业负担，很多孩了感到很不适应,所以让学生快速融入班集体并获得归宿感，培养学生良好的习惯是班主任要做的首要工作。首先，注重集体氛围的营造，选拔和培养班干部，学生民主管理班级，让学生成为班级的主人。一个集体，并非

5、个体貌合神离的简单相加，而应是一个形聚神凝的组织。为了使学生能快速融入班集体，使学生获得归宿感，班主任要人胆•的放手把班级管理的权力交给学生，从多方面调动学生的积极性和参与度，让每一•个孩子都能感觉到自己是集体中的一员。实行值日班t制，让学生毎一天的活动都能有序的进行,锻炼值日班长的管理能力；科代表负责制，I■办助教师对各学科的管理，让科代表带领同学们共同进步；小组合作制，让每一位学生都能不当看客，齐心协力;干部轮流制，能锻炼更多学生的能力，相互间取长补短；平民监督制，让不当班干部的同学提出更多宝贵意

6、见，在监督班干部的管理的同吋，也能为班级的管理岀谋划策。通过以上各种班级管理制度，让学生真正成为班级的主人，增强班级凝聚力，增强学生归宿感。其次，初一阶段班主任要注重对学生生活习惯和学习习惯的培养。作为班主任，首先要关注学生的身体健康，只冇良好的生活习惯，才能拥冇健康的体魄。初一的学牛，要让他们拥有正确的睡眠习惯和饮食习惯。初屮生的睡眠吋间约是每天9小时，要求他们毎晚睡觉不得晚于10点，晨起不得早于6点；注意饮食卫生和饮食质量，一天一个苹果一个鸡蛋，少吃垃圾食品，并在家长会上捉出要求，让家长给孩了提供

7、营养早餐；组织学生每天进行一定时间的锻炼，增强体质。其次因为初中和小学相比，学习任务重，时间紧，很多孩子在刚进入初中吋很不适应，不知道该如何才能搞好学习，班主任要重视培养孩子们的学习习惯，包括课上认真听讲，记笔记，积极冋答老师提岀的问题，每天要做好预复习，做到日日清，周末对单元所学的内容进行概括总结，做到周周清，一个月对本阶段所学内容进行再次回顾和系统总结，做到月月清，一定不要仅以完成老师布置的作业为任务，要培养自学的习惯和自主学习的能力。榜样的力量是无穷的，而身边的榜样最具说服力和影响力，经常鼓励思

8、想上进，观念科学，或习惯好的孩子交流他们的思想状况和学习经验，给其他同学一个借鉴。初一下和初二，学生初步形成正确的人生观。首先，培养学生形成正确的观念。初一下和初二的学生，年龄大约在13到14岁之间，这个阶段属于青少年心理断乳期，这个阶段的孩子，思想普遍比较独立，自我意识强，他们觉得自己不再是小孩，很希望成人能给他们独立的空间,但他们往往又缺乏辨别的能力，在很多事情上看不到事物的木质，辨别不清方向，教师可以抓住这个契机，引导他们逐步形成正确的观念。《读者