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1、调查报告题目:组长:组员:专业:调查学校:我国义务教育小学数学课程实施状况调查报告一、调查研究的对象和方法调查中，采取群体和分类的统计方法，选择杨下和郭林路两处小学的四、五、六、年级的学生及任课数学教师作为调查的对象。调查问卷的内容主要概括为——学生对学习数学的感兴趣、以及它的影响因素和教师的教龄状况、学历构成等方面。问卷设计采用开放性的选择题和问答题两种形式，问卷调查最终共收回教师、学生有效问卷160份，其中教师问卷21份，学生问卷140份（杨下小学教师共6份，学生共70份：郭林路教师共15份，学生共70份。二、调查结果与分析（一）统计分析：我国义务教育小学数学教师队伍构成状况1.教龄构
2、成。表一显示，教龄在五年以下的年轻教师在学校中占到了11.8%,但是教龄在五年以上的教师在学校中占到了88.2%,表一:小学数学教师教龄类型构成统计表统计人数5年以内5年以上人数比例人数比例17211.8%1588.2%这是比较大的一个比例，说明当地学校老龄化的问题比较的突出，年轻的老师相对來说比较的缺乏。2•学历及专业构成学历构成：从表二显示这一区域小学，具有大专学历的教师占到73.7%,说明小学教师队伍结构庞大，都接受过高等学校的学习，但是具有新生力量,本科以上学历的教师已经占到总人数的10.5%,高学历的教师正在慢慢的走进小学。中专学历的教师占到了15.8%,没有高中学历的教师,说明
3、这两个学历的教师，不利于学校教学工作的开展。总之小学正在接受高等学历的教师，优化教师结构，扩大教师规模。表二：小学数学教师类型构成学历统计表统计人数本科以上专科中专高中人数比例人数比例人数比例人数比例19210.5%1473.7%315.8%00专业构成:从表三屮，我们不难发现非师范类专业的教师占到了84.2%,师范类专业的教师仅仅占到了15.8%,结合表二，我们可以得出这样的结论：小学高学历的教师止在进一步得到优化，但是，真正接受“师范专业”教育的教师数量却很低。这一点值得学校领导的关注。表三、小学数学教师类型专业统计表统计人数师范专业非师范专业人数比例人数比例19315.8%1684.
4、2%（二）问卷分析1•教师性别比例严重失调。据调查，两个小学任课教师共21名，女性12人，男性有6人，其中两个未填，男性教师只占教师总数的29%o从总体上看，全镇小学教师男性教师偏少。小学教师队伍中男女比例失衡严重，性别结构失衡会造成诸多心理问题不好解决，不利于教育教学工作的开展。2•小学教师队伍整体学历偏低从调查情况来看，小学教师现有学历，专科14人，本科2人，未填2人，专科i1!73.7%,调查发现这部分教师整体学历偏低，，自我更新和接受继续教育能力-般，年龄偏大，总体素质还是不能满足当前基础教育改革与发展对教师的耍求。3•师范专业占多数数调查中发现，师范专业3人，非师范专业16人，未
5、填3人，师范专业占84.2%,这说明大多教师还是有专门的师范技能，这一点是值得肯定的，但由于学历偏低，可能学得还不够系统全面。4•对所教课程数学的喜爱程度据调查，教师对数学十分喜欢的占24%,比较喜欢占57%,—般喜欢占19%,不喜欢没有。这说明农村小学在数学教学上还是比较能激起广大学生的兴趣的，只要重视学生兴趣，对实施教学还是有很大帮助的。5.对自己教学基本功满意度据调查，教师对自己教学基本功非常满意的占24%,比较满意占62%,一般满意占9%,较不满意占14%o这说明教师对自己的的教学工作有肯定的一面，能正确面对自己的工作，为学生的发展着想，有利于农村小学数学教学的开展。6•教师积极提
6、高教学技能虽然农村教学条件设备有一定的局限，但是大部分老师还是积极观摩学习其他教师的先进经验，这样有利于老师的教学水平共同提高7•学生对数学学习兴趣浓据调查，学生对学习数学很感兴趣的占47%,比较感兴趣的占39%,不太感兴趣的占13%,完全不感兴趣的占2%.这说明学生对数学这门课程还是很感兴趣，有利于教学工作的开展。8•学生理解程度客观。据调查，学纶对教师所教内容全部能理解的占16%,大部分能理解的占55%,能理解一半的占27%,大部分不能理解的占2%,这说明教师的教学取得的回馈总体不错，但还是需要对部分不能较好理解的同学耐心教导。9•学生大都能认真完成作业。据调查，能认真完成作业的占55
7、%,比较能认真完成的占31%,这使教师能较好地对学生学习情况进行了解，从而正对学生进行不同方面的辅导。10•学牛:过于注重抄写老师板书，忽视理解。据调查，在调查学生认为抄板书比听课更重要时，大部分学生赞同这个观点，这说明学生比较呆板地接受教师布置的笔记，这样就会出现只见老师讲课，不见学生动脑的现象，忽视真正对知识的理解，这要求教师加强对学生的引导，不能忽视对知识的透彻理解，板书只是其次。三、问题与对策•小学数学课程设置的
