【精品】汉语言本科论文

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1、论文题目:农村小学语文布置实践性家庭作业的途径ZHEJIANGRADIO&TELEVISIONUNIVERSITY中央广播电视大学n人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业本科毕业论文学生姓名学号指导教师杨^11页耀专业汉语言文学（师范）年级2009秋学校浙江电大常山分校一、农村小学语文家庭作业存在的问题1二、农村小学语文布置实践性家庭作业理论依据1三、农村小学语文布置实践性家庭作业的途径2（-）交“农氏”册友快乐识字2（二）农村“名人”会——活生生的语文教材3（三）农村山水游——不错的“万卷书”3（四）农贸市场大交流——会话的天堂4（五）农村“文化”

2、课——经典的魅力4（六）农村“语言”课一一小小语言家4（七）“家乡的变化”调查研究活动5（八）采访杰出农民5（九）了解土特产品5参考文献6农村小学语文布置实践性家庭作业的途径［摘要］《九年义务教育语文课程标准》明确提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”因此我们思考：在布置语文家庭作业时，能不能布置一些实践性的家庭作业，引导学生开展一些丰富多彩的语文实践活动。把语文学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的时间和空间。这样可以“打通”学生的课内、课外生活，让实践性家庭作业成为一座桥梁，连

3、接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸。从而促进学生的可持续性发展。通过开展语文课外实践活动：交“农氏”朋友—快乐识字，农村“名人”会——活生生的语文教材，农村山水游一一不错的“万卷书”，农贸市场大交流一一会话的天堂，农村“文化”课一一经典的魅力，农村“语言”课—卜小语言家，“家乡的变化”调查研究活动，采访杰出农民，了解土特产品。从而丰富学生的语文学习生活，提高学生的语文学习能力。［关键词］:小学语文布置实践性作业（至少3个）（300字左右的引语）一、农村小学语文家庭作业存在的问题家庭作业是学校教育的延续和补充，是学生巩固基础知识，形成技能的途径

4、Z-O学生完成家庭作业的过程是一个理解一一内化的过程，也是一个巩固掌握的过程。反思现实中的农村小学语文家庭作业，我们不难发现：长期以来，由于过分强调“以本为木”，大多数农村语文教师没有突破教材，创造性地使用教材的意识，“照本宣科”既忽视了知识产生的现实苗景，又冋避了知识的实践性问题，割断了知识与现实生活的联系。所布置的作业存在着较多的弊端，比如：布置作业时作业量人，学生负担重；内容囿于课本知识，形式单一、枯燥，大多是机械、重复的抄写，学生缺乏兴趣；全班做同样的作业，缺乏层次性;学生把作业当苦差，作业质量低劣，从客观上限制了学生的自主发展，学生疲于应付，盲H

5、被动，作业质量不高，生理及心理负担过重。《九年义务教育语文课程标准》明确提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”因此我们思考：在布置语文家庭作业时，能不能布置一些实践性的家庭作业，引导学生开展一些丰富多彩的语文实践活动。把语文学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的时间和空间。这样可以“打通”学生的课内、课外生活，让实践性家庭作业成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸。从而促进学生的可持续性发展。二、农村小学语文布置实践性家庭作业理论依据小学生对新鲜有趣而且与

6、自己生活实际联系较紧密的事物感兴趣，小学生课余生活应该是丰富多彩的，特别是农村小学生，他们有广阔的天地，家庭作业仅仅是课余生活的一部分，应该与学生的现实生活建立联系，充分体现实践性的特点。给学生留一些空白，给他们提供自主探索，表现个人才华的机会，在实践活动中，学生可以发挥丰富的想象力，制定解决实际问题的对策，学以致用，培养学生的创新意识和实践能力。而教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》屮指出“要提侣布置活动性、实践性小学生家庭作业”。为落实素质教育的重要措施，适应新课改“以人为本”思想。只有减少过多的书面作业，才能加进实践性家庭作业的内容，开展布

7、置作业小学生实践性家庭作业的内容，将有利于改善学生的学习方式，扩展学生学习的空间，使课内课外相互沟通，家庭作业更有意义。三、农村小学语文布置实践性家庭作业的途径《语文课程标准》指III:-自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及口常生活话题等也都可以成为语文课程资源。”“要有强烈的课程资源意识，去努力开发，积极运用。”确实，农村拥有无限迷人的自然风光，神秘的名胜古迹，异样的风俗民情，美丽可爱的家畜家禽、花草树木……这一切都像是一本永远读不完的“语文书”。而眼下，基于农村小学教师的现状，仍有许多语文教师还把教科书当作“圣经”来解读

8、，对农村拥有的丰富的语文学习资源视而不见。导致了语文教学除了课本还