【精品】高二学生心理特点分析与对策

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1、高二学生心理特点分析与对策毎年新大学生们当他们回首自己的高中生活吋，常用这样的语言描述：“上高一时，觉得新鲜，忙着适应；高二没好好学，忙着玩了；高三知道学，想学，乂來不及了。”从学牛•的描述中，町以看出，高二是高屮牛活的关键，高二年级可以说是高屮三年屮最难把握的一年，她没有一年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感，刚升入高中一年级时彼此不很熟悉，要交新朋友，要适应高屮生活，要找到在新集体中的位置，这一切都做的小心翼翼；高三时由于高考的迫近，外界环境的压力和H身对高考的思考乂让他冷静下來，想好好学习，考上大学；高二年级的学生在班级的位置人概确定，距离高考乂遥远，同学之

2、间也特别熟了，学校的一些规律他们也熟悉了，各种各样的想法做法都产牛了，两极分化的现象町能会非常明显，管理或引导得不好就有町能走到严重影响学卞健康成长、1、在学习上两极分化L1益明显。经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优牛•來说，山于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习己成为白觉的行为，并不断从屮得到成功的心理体验。另一部分学牛在一年学习屮（尤其是在考试屮）屡遭挫折，对学习的灰心、门卑共至害怕等心理也在渐渐I古I化，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中下等水平的学生来说，学习目的模糊，学习

3、动机不强，处于一种淡漠的被动状态。对于成绩好的孩子，我们要给予肯定，使他们更加积极上进。对于学习中等水平和较差的孩子，家长首先要有正确的态度，避免过高的期望；要给孩子更多的支持和鼓励，帮助他们分析成绩不理想的原因，肯定他们所拥有的发展潜能，解除不必要的顾虑。2、偏科现象严重。3、孤独感和焦虑感较强。高二学生是高中阶段的“断层”时期。高一刚入学感觉新鲜高三要高考受到特别关注。高二阶段由于很多学牛目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试屮受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。冇调查显示：一半以

4、上的学生感到整个高中阶段冇成绩明显退步的阶段,其中大部分学生感到这个阶段在高二。家长的对策第一：关注孩子的学习状态，正确对待成绩变化，始终做孩子的坚强后盾。关注孩子的学习状态，学习情绪，没有反常的状况，每天都愉快地学习就可以。家长要细心观察，一旦出现反常，家长一定要重视，和孩子谈谈或者找老师交流。高二学生除了每学期的月考期中期末考试，还要参加五门会考，考试的压力也不小，家长们应正确对待孩子的成绩及其变化。任何好或者不好的成绩都不是一朝一夕形成的，対白己孩子的成绩家长要心屮有数，给孩子一个合适的定位，做到始终关注与鼓励。比如你您了解：您的孩了所有学科屮学的最好的

5、是哪一科？最爱学的又是哪一科？当孩了遇到挫折或考试失败，家长不要一味责备，孩子做错了事，立刻责问他：“你为什么这样？”用直压的方法想使孩子反省，但是孩子在想反省之询，心中已先产牛了反感及反抗的心理，所以无论你多大声地责骂他，也不会有作用，而且这样容易伤害孩子的B尊心，容易产生逆反心理，助长了白卑感和白我否定情绪。如果这样不愉快的情绪反复产生，孩子将预感失败，而不敢尝试，缩手缩脚，消极的自我评价会顽固地保存于人的潜意识中，对人产生持久的影响力。对失败进行的鼓励，是对孩子表示关切Z情，帮助他建立正确的态度和再次尝试进步的倍心，只有这样，孩子积累了人量的成功和失败后

6、成功的经验，才能真正建立起自信心。中国人视谦虚为美德，在教育学生上也加以体现。当着别人的面，即使孩了很优秀，也会找出许多的不行来。成绩好了，还会告戒不要骄傲。现代教冇观提侣赏识教冇，对孩子多鼓励，及时予以肯定和恰当的帮助，当孩子有进步的时候，家长应肯定他的进步，就是肯定他的自信心，又提出进一步的耍求。但关注不等于一味的督促和唠叨，对孩了一味地督促是有害的，有的家长工作忙或因其他原因，仅在早晚或吃饭的时候，或一周才能和孩子见上一面，由于时I'可紧，往往容易急于求成，对孩子常说：“专心、抓紧、听话、你要考上人学就给你重奖”等等。家长的愿望诚然是良好的，但经常这样唠

7、叨，就会给孩了施加压力、火上浇油。过分的怦促是造成孩了非智力性因素严重缺失的置换手段，是变形的包办代替。信心和勇气是走向成功的粕神支柱，他们的信心和勇气在很大程度上依赖于老师家长的悉心呵护和加倍鼓励。我想高二阶段的主题应该是：全面发展，学有所长，增强B信。我们不要仅仅把眼睛盯在成绩上，放下你的面子和过渡的自谦，仔细发掘你的孩子的优势,别吝惜你的鼓励与加油，始终站在孩了的背后无条件的支持孩了吧。第二：关注孩子的交往，加强对屮学生进行人际关系问题的辅导。家长不要限制孩子的交往，要鼓励孩子的交往。一方而中学牛的身心特点，决定了他们迫切需要交往，需要与人分享。他们不再

8、满足于老师和父母的教导，而是转向同伴和