物理竟赛论文

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1、奥赛教学我辅导物理竞赛有二十多个春秋，经历了过程的艰辛、竞赛的煎熬、失利的痛苦、胜利的喜悦，这些的丰富感受，相信各位老师也曾经历过或以后会经历到。竞赛这种活动开拓了学生的视野，培养学生的思维方式，一批优秀的学生在此过程茁壮成长，看到莘莘学子的智慧的光芒，我感到无比的欣慰。在这二十多年中，我也收获了不少：我认识到教与学的精髓，提升了自己的学识水平，看到的一批学主在竞赛中取得的优异成绩，为他们的能力而欣慰,为他们的成绩而骄傲，为他们的心理上的健全而高兴。奥赛对于重点屮学来讲，她有很大的吸引力，因为取得一块奥赛金牌，对提升学校的知名度有着十分可观的效果，但如何取得金牌，倒是值得学校的领导与教

2、师去探讨和努力。奥赛区定位我认人每个学校的领导和教练对自己学校奥赛需要定位，这个定位需要三个方面条件。领导的重视程度、学校的竞争能力（包括软件和硬件）、学生的素质。三者缺一不可。奥赛的投入包含人力、财力、物力的投入（如实验器材的添置、学生和教练员外去学习的经费、教练员的报酬、取奖后的奖励等）这是需要领导重视才能完成（重赏之下必在勇夫）教师的素质、投入，将教学当作事业来做，投入自己的全部精力（教师不但对高中物理知识和处理问题的能力强，还要求对大学的普通物理有着较雄厚的基础。一句话，教师素质要全面）学生素质（这是关键，也是决定因素）再好的教师也不可能代替学生到考场上考试，所以，学生的素质是

3、非常重要的。但是我对拿奖牌的学生说过，是学校的大力支持，在训练的各个关键的时刻投入大量的人力和物力、使竞赛的各项工作得以顺利进行；是学生的努力，披荆斩棘地过了一关又一关，才取得了今天的成绩。一句话：没有黄冈中学，你很难拿到金牌；没有你的奋力拼搏，黄冈中学也没有这块的物理奥赛奖牌。所以，要想在奥赛中拿到奖牌，学校的环境和学生是缺一不可。（讲武汉二中和启东中学）若是想在奥赛中取得成绩，提升学校地位，还需要正确地定位。我个人认为：一般学校能在物理奥赛中获得赛区国家一等奖就是很了不起（因为一般学校学生的素质相对来讲还是弱些）一般的重点中学能进入全国决赛也是很了不起的。应该说，能进入全国决赛，与

4、进入国家集训队还有一段距离。作为全省重点中学，应定位于国家集训队。而进入国家集训队与进入国家队又不相同，可以说，到了这一步就是谋事在人，成事在天了。我们学校奥赛训练模式教师的精诚团结，增强竞争的合力一、我们的训练模式是我们几个教练共同探索的结果。在八十年代，我们的训练是与课堂教学同步而滞后一章，以便加深对该部分章节内容的扩充。虽然在那段时间内，我们没有进入过国家集训队，但在湖北省来讲，我们学校的竞赛是属于领先地位。但是那段时间我们没有宏大的目标，根本不敢想在全国进入前列，只要在湖北省处于领先地位就行了，所以，我们的竟赛水平仅仅停留在能参加全国决赛就满足的水平上，这一状态滞留了十年z久。

5、到了九十年代中期，我们在感到这种模式已经不适应于要求了，很多学生在高二的物理竞赛中就能获得赛区一等奖，若是由原来的那种模式是不可能的，再加之我们学校的竞赛训练整体模式改变，成立的理科实验班，为竞赛打开了一个新的局面，这就意味着学校对竞赛的投入与过去不和同。面对新的形势和我们在竞赛中所处的地位，我们深感差距大，必须采取新的训练模式才能适用新形势下的竟赛耍求。二、我们对学生情况的掌握情况是综合儿个教练共同分析的结果。尽管我们学校是每个年级有一个主教练，但在每年的暑假集训时，三个教练同时参加高三的训练，每个教练出题，从解题的思路可以分析到每个学生的特点，再由其特点分析其学生的问题，这样，基本

6、上每个年级好的学生的情况每个教练都比较清楚，这是我们的共识。这样我们对学生存在的问题一般能对症下药，而忖比较准。如有一届有个学生的能力比较强，做一般的试卷总能得高分，但是有一个教练就觉得这个学生创新能力比较差，见过的试题类型他不会错，而且解答做得非常漂亮，但没有见过的试题他可能就会束手无策，对这样的学生，不能把希望全寄托在他的身上，后来的事实说明了这一点，他在高二时得到了湖北省赛区一等奖，但在高三时，他就没有拿到一等奖，当时，该生被认为是这个年级的一号种子选手。所以，儿位教师同吋分析一个学生的情况吋，就能较全面地、准确的评价一个学生的实际情况。三、我们教练的资料是共同的，真正做到资源共

7、享。我们教练员之间团结协助的精神一直是我们引为自豪，我们为了一个共同的目标，就是黄冈中学的物理竞赛要走出湖北省，走出中国。我们教练之间没有自己的小算盘，大家都不计较各自的得失，有资料交换使用，那个需要帮助，其他教练是义不容辞。我们的教练每个人在自己的训练中都有各种尝试，尝试之后的效果就是我们经验体会，无论是教训还是经验，都是我们共同所拥有。学生之间的研讨，增强竞争的能力学生之间也需要团队精神,我们提倡学生之间也是资源共享,互相交流学习资料、交流