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时间:2019-10-11
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1、—、前言玩具是儿童最亲密的伙伴,是“人生的第一部教科书”。对儿童来说,它能开发智力,培养其动手能力、协调能力、思维能力和想象力等。然而,由于一些家长在为孩子选购玩具时带有片面性和有H性,在玩具的选购上一味地看重外表,选贵求精,或者是孩子要什么就给买什么,忽视了玩具的安全性和适用性,同时缺乏有效的指导,导致玩具成为影响孩子身心健康的“隐形杀手”。能否真正地让家庭玩具成为孩了的“良师益友”,最大限度地促进孩了的发展,笔者认为关键在于让家长学会科学地为孩子选购玩具,这样才能更好地发挥出玩具的作用。面对玩具III:界琳琅满目的诱人玩具,家长们已不再是窘迫于囊中羞涩,往往困惑于不知如何挑选令孩子
2、喜欢的玩具。他们经常遇到的问题是,孩子们对大人精心选购的玩具并不都喜欢,或只在一段时间里喜欢。这里除却追新求异、喜新厌旧、互相攀比等养成性因索之外,原因在于家长只出于自己的主观愿望臆断,而忽略了玩具特点与儿童的年龄和发展阶段生理、心理特征Z间的关系。对于玩具是否符合孩子的智力、休力的发展和性别特征等方面的注意不够。如何选择既适于儿童乂为儿童所喜欢的玩具,做到物有所值,物尽其用,已成为大人们重新学习的一种必要、一门新课程。因此本文从帮助家长选购玩具的角度出发,通过具体调查研究,探寻家长在选购方面町能存在的问题,并以此为基础提出一些合理化建议,以提高家长对玩具的购置水平,促使孩子在与玩具的
3、相互作用中得到健康发展。二、玩具的概念和作用(-)玩具的概念从现在的辞海字典上溯到最早的辞海草稿,都没有“玩具”这样一个词条。只有在现代汉语词典屮给了两个定义:一是供玩耍游戏的器物,二是指专供儿童玩的东西。然而,对于玩具的界定,专家学者们也都各有见地。简单说,用于“玩”的器具,就叫玩具。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴认为,对玩具应作广义理解,它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西,凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西,都可以叫玩具。玩具不仅适合儿童,还适合青年和中老年人,适合从1岁到100岁的所有的人群。它是打开智慧天窗的工具,它让人们机智聪明。而北京世界玩具博物馆则认为,玩具是人类认
4、识过去世界、现实世界、建设新世界的成果与理想的具体化,形象化,简单化,通俗化的工具,一部玩具史,就是一部儿童眼中的社会发展史。山在此,笔者比较赞同学者杨枫的观点,他认为,“玩具是一个大概念,它有狭义和广义两种理解。所谓狭义的玩具是生产(制作)意义上的,也即i切旨在为游戏提供的器具。无论是厂家生产的,还是人们手工制作的。而广义的玩具则可以理解为任何一件物品,只要能够引发人们去玩、去游戏,实际地进入了玩乐、游戏活动的状态中,那么,它就成了玩具,无论它是口然物,述是人工物,也无论它是生活用品,还是别的本來用途上的非游戏用品。”⑵本论文所论述的玩具皆作狭义理解,是指供人们尤其是儿童玩乐和游戏的
5、产品,其中还有一些是指孩子与家长共同制作的器具。(-)玩具的作用著名意人利教育家蒙台梭利认为:“儿童的本质即是工作(活动),工作即游戏,玩具就是儿童T作的材料,有玩具,其T作才不致落空;有玩具,才能引起儿童工作的兴趣,也才会专心地去操作学习,也才能帮助其口我建构与神经发展。玩具的提供与应用,直接关系着儿童学习的效果。”鲁迅先生曾说,“游戏是儿童的天使。我们要关注儿童的成长,必须关注儿童的游戏;要关注儿童的游戏,必须重视儿童使用的玩具。”⑶玩具是儿童生活中的伴侣,也是儿童快乐的源泉。当玩具在给儿童带来快乐的同时,其在他们成长中的作用也是显而易见的。玩具的作用可以概括为六大方面。第一方面,
6、语言训练。很多儿童在玩弄玩具的时候都会情不自禁地对着玩具说话,口屮念念有词。家长不可小看这种别样的沟通模式,因为它为孩子提供了一种用语言表达意思的机会。如果家长能够在此时也加入其中,与孩子一同玩,这可以引发引发他(她)多说话,同时还可以在旁指导他(她)的用辞和表达技巧,加强其掌握语言运用的能力;刺激官能发展也是玩具作用的一方面。玩具可鼓励儿童用感官去接触世界,增进感性认识;宣泄儿童的情绪,这方面玩具可以为孩子提供发泄情绪的渠道,于是玩具便成为代替品。儿童跟大人一样,需要渠道来发泄情绪,不然,会形成抑郁的心理疾病,影响健康;再者,玩具可以孩子的协调身体机能,让其手脚协调,手眼配合,这对儿
7、童有莫大的裨益;儿童在使用玩具的过程中积极进行思维、想象等活动,并且通过手或身体的其它活动表现出来。玩具在此时起到了调动思维想象的作用。同时,在用玩具活动时还会遇到一些困难,这些困难要求他们必须依靠自己的力量去克服,并坚持完成任务,因而培养了克服困难、奋发向上的优良品质;最后,玩具对于练习社交活动也有很大的帮助。通过玩具,儿童在跟他们的同伴或父母玩耍的过程中,不知不觉间在发展他们的社会关系,他们在合作或竞争中即使容易产生争吵,但其实他们正在发展
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