浅谈小学语文中如何实施素质教育

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1、浅谈小学语文中如何实施素质教育东堡小学胡芬新课程标准实施以來，素质教育已成为当前基础教育的主旋律,而语文课又是小学各门课程中较为重要的学科之一。那么，怎样在语文教学中实施素质教育呢？1、在课堂教学中注重提高学生的基本素质。传统的语文教学长期以來一直是教师讲,讲得口干舌燥,学生听，听得枯燥乏味，一概采取“分析时代背景——划分段落一一归纳段落大意——总结中心思想”的老一套教学方法，结果导致了课堂上死气沉沉，毫无生气。不但严重影响教学效果，使语文教学一直处于低迷状态，而且使学生在幼小的心灵中产生了依赖性，剥夺了学生学习上的独立思考能力和创造能力，严重制约了学生的思维空间和索取知识的

2、主动权。鉴于此，我采取了如下措施，來提高学生的整体素质。利用多媒体教学，发展学生的想象力和创造性，发挥学生个性，发展学生的想象力和创造性，多媒体在语文课的教与学中能架起认知的桥梁。如在学习《美丽的小路》一文时，我利用投影小路前后图像投到屏幕上，然后提出问题：美丽的小路上究竟发生了什么事？让学生互相讨论。实践证明，通过文图对照，学&讨论，对学&理解课文起到了很好的促进作用。较之单纯的教师讲解更为牛动深刻，取得了较好的教学效果。起到了提高学生素质的效果。从发展学生个性出发，建立新的教学结构，突破I口的教学模式，以培养学生“听”“说”“读”“写”的能力。语文学习的目的是运用。为此，

3、语文教学就要使每一个学生能适应社会的需要，为社会所用，遇到事情应能言善辩，能说会写。如何能做到这一点呢?这就要求我们语文老师充分利用语文课堂这一阵地，釆取多种有效方式，培养学生的各项能力，以避免高分低能型学纶的大量涌现。“读”的能力的培养；在这方面，我采取了“示范朗读”“欣赏听读”等各种方法，如充分利用早自习吋间，挑选课本上的名篇名段中外优美诗词，小品文等。声情并茂的朗读给学生，去影响学生的善读。让学生“听读”的过程屮体会语调、语气把握语言节奏，体会语感、情感，并进而要求学生自己富有表情的朗读课文、诗歌等。不但充分训练了学生“读”的能力，而且以听促记、以记促思，充分调动了学生

4、的记忆和思维潜能。“说”的能力的培养；在这方面我采取了多种行之有效的方式，如成语接龙，要求学生充分准备，争取做到对答如流，思维敏捷，课前两分钟口头演讲，要求同学们吐字清晰,声音洪亮，内容丰富，口若悬河。通过如此多种多样的长久不懈的“说”的训练，同学们“说”的能力能否提高已不言而喻，一目了然。“写”的能力的培养；提高学生的“写”的能力，不能仅仅局限于每周仅有的两节作文课。而应充分利用一切可以练笔的机会，开展形式多样的,写作活动，激发学生写作热情。如可以让学生轮流办班级板报；每周自办一份手抄报；坚持每天记日记等，久而久之，学生便由开始时的不敢写，不爱写，提起作文课便头痛的现状逐渐

5、转换到了想写，爱写，喜欢作文课这一良好局面。过去那种连一份请假条，一封家书都写不好的现象也已去不返了，学生写的能力得到较大提高。2、充分利用课外活动提高学生的基本素质。课外活动是培养和发展学生语言应用能力的重要途径，也是提高学生素质的重要一环。我们的语文教师应根据学生水平，学校情况以及自身条件,开展丰富多彩的课外活动，如诗歌朗诵会，演讲比赛等。不但是对学生自学能力，观察能力，思维能力，操作能力和创造能力等各种能力的培养，也是让学生的智能得到充分发展,而且还要引导学生运用科学的思维方法。搞好语文课的学习，这是素质教育的核心。在实际操作中，语文课外活动有如下形式：①社会活动。这类

6、活动的目的在于通过让学生参加各种社会实践，将书本知识与实践相结合，深化知识，接受教育，同时培养各种能力，如在学习《柳树醒了》一课时，可以让学生在课余时间认真观察学校附近各种各样的小树在春天的变化。然后对照课文，从中找出柳树的独特之处，以加深对课文的理解。②语文娱乐性活动。如利用节假日带领学生到附近的历史遗址、名胜古迹……进行寓学于游的短途旅游；结合学习活动举行一些口头作文比赛、诗歌朗诵会、谜语大转盘、成语巧解等活动。实践证明，如组织合理，引导巧妙，这些活动是完全可以起到辅助语文教学、提高学生素质的目的。当然，在素质教育中，语文教学的重要性不容低估，以上两点，仅是我在教学实践中

7、的点滴体会。落实素质教育是教学工作中，尤其是语文教学中一项长期而艰巨的任务，需要我们努力去探索。不仅从理论上，而且更要在实践中不断改进小学语文教学，使其在培养高素质的社会主义建设人才中发挥更大的作用。2016、6