浅谈随迁班的数学教学

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1、浅谈随迁班的数学教学——教法改进与学法指导的儿点思考陆飞作为一名在三尺讲台耕耘了二十儿年的数学教师，深知数学教学的艰难，尤莫现在而对的是新教材和随迁班学生，感触颇深，对丁•自己两年多来的随迁教学工作，我认为要想在随迁数学教学上有所突破，必须从教师自身的教法改进和对学生的学法指导上下工夫，下面就从这两方面进行儿点总结与反思：一、随迁班的数学教学，教师需要做到以下四点：1、对教材的反思（备教材）。面对新教材，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的足学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种传统模式，尤其现在而对的是随迁学生，新课程耍求和

2、内容更是不适应这批学生，我经常自编、调整一些适应随迁学生的教学内容、习题,让学生在知识的衔接性科学合理，过渡平稳，更加适应教材而不是让教材的内容强迫学生学，所以作为教师的我，在如何引导随迁学生的学习方而述要作进一步的实践。2、对学生的反思（备学生）。掌握好学生的心理，特别对随迁学生的教学、管理尺度更要有弹性，不能与本地学生同一个标准，本地班学生可以考高中，他们目前不能，他们只能考一些中职技校之类，随迁班学生基础差、纪律差、习惯更差，要迎合他们感兴趣的知识他们才有兴趣，根据学生原右的知识水平和经验，我打破常规采用特殊的、适合随迁学生的教学，为了学生能直观地感受所学的知识内

3、容，我尽量将课堂内容简单化、形象化，两年多来的教学工作，我最大的认识就是随迁班的数学教学必须极大地降低教学难度以及放慢教学进度，并且多给学生自主交流的时间，让学生慢慢地学习数学，因为随迁班学生屮大多数数学水平比本地班学生中的学困生还要差，所以必须这样做，才有一定效果，数学知识本身就乏味，如何提高随迁班数学教学的主动有效性，对于随迁班数学教学是极莫重要的。3、教后反思、课外辅导。这一点与本地班教学类同，但教学中要尊重随迁学生己有的知识水平与经验，大部分随迁学生数学知识水平低下，所以随迁班的教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已冇的知识经验基础Z上，不能脱节和随意拔高，一

4、堂课下来要注重学生的学习情况和反馈如何，以便能有针对性地设计下一堂课的教学目标和教学方法，随迁班学习上的后进生特别多，给他们学习上的辅导与鼓励不可缺少，让学生体会到教师是关心他们的，没有放弃他们，学生才会有学习动力和口信心。4、拉近师生距离、客观评价毎一个学生。对于随迁班教学这点尤其重要，平时教学不能摆岀一副严厉和高高在上的样子，对学生要和蔼可亲，用关爱欣赏的眼光看待学生，拉近师生距离，学生才会喜欢教师，教学才能取到事半功倍的效果，不仅如此对随迁班学生的评价也要客观和人性化相结合，评价学生应该多儿把尺子，不能一个标准，如果用一把尺子来量，肯定把一部分有个性发展的学生打下

5、去，不利于他们的发展。数学学习是一个“学、做、用”的有机结合、相互渗透的过程，对于数学学习，学生自身的学习方法更为重要，所以教师对学生学习数学的方法在平时的课堂教学内外也要时常加以指导。二、教师对学生的学法指导必须做到下面三点：1、概念指导数学教学屮要重视概念过程的教学。也就是知识产生、发展过程的教学，要把来龙去脉给学生讲清楚，对于随迁班学生可以少讲，但不能完全跳过不讲，比方说一个公式，为什么要提出这样一个问题，这个公式是如何通过具休问题把它推导出来等，要给学生把这个讲清楚，目的有两个，一是让学生认识知识发生的过程，能够理解公式、定理、法则的推导过程，学生就不会去死记硬

6、背。其次，把这个给学生讲清楚后，能让学生学会主动学习，并从知识形成、发展过程当中,理解到学会它的乐趣，在解决问题的过程屮，体会到成功的喜悦。2、解法指导学数学就要做题。对于随迁班学生可以适当少做，减轻学习压力，具体做题时有三个步骤：想一想，做一做，看一看，看到题目后，想它涉及到哪些基础知识，哪些基本方法，想它考你什么知识点？拿到题就动手做题习惯不好，很盲目，时间浪费了，还做不出来，想好了再动手，不管能不能做到底能不能做对，都得要做，回头看一看，述冇没冇更好的办法，书上怎么讲的，老师怎么做的，回想联想再比较，就能领悟到很多东西，学好数学靠做题，但不能乱做、海量做题，对于教

7、师来讲，要告诉学生怎么做题才右效，帮助学生克服做题当中的困难。3、复习指导数学复习应从“梳理”、“整合”、“运用”三个方面去考虑。在数学学习过程屮，不仅考试前要复习，平时学习也要复习，一要指导学生如何梳理知识，理清脉络，教材每章后都给了我们一个良好的知识复习提要，我们应用好它，把它变为口己头脑中的清晰的知识结构网，二数学复习应是一个整合知识的学习过程，是一个用数学的思想方法去重新组织、反思所学知识的过程，三数学复习应在数学知识的运用过程屮进行，对以随迁班学生可以轻应用，但不能不用，数学无处不在，要指导学生在日常生活屮，耍善于用数学的眼光去