浅谈高中“通用技术”学科建设和教师队伍建设的构想

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1、浅谈高中“通用技术”学科建设和教师队伍建设的构想杨荣良(浙江绍兴市高级中学312000)本人自1992年就开始从事“劳动与技术”这门学科，对这门课程我还算是熟悉的。2000年我省高中自编了《识图与制图》、《电子技术》、《钳工》、《电机与家电》、《摄影与摄像》五本劳动技术教材，同年6月份参加了“浙江省高中劳动技术新教材备课暨培训会议”,在会上我认识了一批省内的专家和同行。今年秋我省将全面开设《通用技术》这门新课程,学校委派我参加了6月24日一29日的“省通用技术骨干教师培训”会议，在会上聆听了专家们对教材的解读，优秀的一线教师对各章节教材的处理和案例

2、分析。省教研员介绍了《通用技术》这门新课程的准备情况和对文件《浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见》的解读。通过这次培训使我对《通用技术》这门课程有了新的认识，省领导如此重视这门课程,我们老师甚感欣慰。我们一定会把这门课程教好。现就高中《通用技术》学科和教师队伍建设，根据目前现状谈谈我的构想。一、现状分析1、课程建设问题：新课程起步阶段必定面临许多问题？2、师资队伍问题：包括师资来源问题？教师专业发展问题？3、教师培训问题：如何通过培训让其他学科教师尽快胜任这门课程等问题？二、建设构想1、学科建设方面(1)建设好各县、市《通用技术》学科网站，并与

3、学校或教师共同建设学校或个人技术网页；通过网站加强该学科教师间的联系，让网络更好地为教师服务。(2)建立各县、市《通用技术》学科指导小组，培养一批名优教师或学科带头人，使他们更好地引导各县、市进行学科建设。(3)为加强《通用技术》学科教师间联系，了解各地通用技术学科课程开设情况，以及学科教学实施中存在的问题，定期开展全县、市实地或网络教研活动，更好的服务于学科建设。(1)切实开展好各类评比活动，推动《通用技术》课程的实施。为推进《通用技术》课程的实施，激励学校领导和师生开设好这门课程。必须努力开展好各县、市的教师和学生的各类评比活动：教师方面：①教

4、学案例评比，每学期一次；②教学论文评比，每学年一次；课堂教学评比；③课堂教学（优质课）评比，每三年一次；④教学作品评比（自制作品、教师电脑作品评比），每学年一次。优秀的可推荐相应的省评比。学生方面：①“小创造、小发明、小论文”作品评比，每年一次；②“优秀科技实践活动”评比，每年一次。可把这些优秀的作品推荐参加来年的市教委和科协举办“青少年科技创新大赛”。（4）加强开展《通用技术》学科课题研究，以课题为抓手，带动通用技术课程的实施。具体如下：指导教师结合通用技术教学的实际，开展以优化课堂教学为中心开展教学研究，女卩：教学设计方面的：各章节的教学设计、

5、教学实施个案设计，评价方式的研究；过程性评价方法研究、评价系统研制、学生电子档案袋实施方案、学分认定方案，教学策略等等，通过研究解决新课程中的实际问题。在此基础上，再选择一个研究课题进行系统的研究。也可以以学校科组为课题组选择一个研究课题开展研究。（5）指导各个县市结合实际，与职业高中、职业中专共建技术实践基地，相近学校要资源共享、互补互利，共建教研组和备课组。（6）建立评价制度，推动通用技术课程的实施：根据普通高中通用技术课程标准的要求，关注全体学生的发展，着力提高学生技术素养，注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养等课程理念，建立科学合

6、理的评价机制是通用技术课程实施的保证。各县、市教育局要成立实验操作考查领导小组，加强对这项工作的领导和监督，杜绝在实验操作考查过程中弄虚作假，徇私舞弊，一经发现，严肃批评，严重的要追究当事人的责任，确保实验操作考查公平、公正、公开。各地要选好试验点，以点带面，全面推进通用技术实验操作考查工作，通过实验操作考查等评价指标体系，正确地科学地评价学校的办学水平和教师的教学业绩，进一步促进通用技术教学的开展。学校要成立以校长为组长，分管校长、教导主任等代表为成员的实验考查评价小组。小组要结合本方案，制定评价实施细则，组织评价实施，监督评价过程，处理评价过程

7、中遇到的各种问题。二、关于教师队伍建设方面1、开展多样化的《通用技术》学科教师全员培训，鼓励和组织教师参加进修、规划和开展持续的校本培训。尤其需要为各专业背景的教师提供相邻专业知识的培训和学习。由于今秋我省新开设这门课程，为开展好这门课程必须坚持“先培训，后上岗；不培训，不上即啲原则。为此9月份开学前，必须对各县、市担任《通用技术》学科的“未参加省培训”的教师进行统一培训。培训可包括如下内容：(1)思想动员、文件、课程标准解读；(2)教材脉络梳理，内容及评价；(3)必修模块分章解读，案例分析；(4)有条件的话还可让教师自己来设计制作作品(如纸桥梁、

8、鸟剿等)，让教师们自己来体念一把。通过培训要求教师明确课程标准，了解教材内容，树立起教好这门课程的信心。2、积极开展教学观