梁倩《道德与法制》教材分析

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1、人教版教材七年级上册《道德与法制》教材分析左各庄中学梁倩本框题是七年级道德与法制上册第三单元第七课的第二框题，本框题重在引导学生明白家人之间有爱、有亲情。重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。本框共安排三目内容。第一目〃体味亲情〃。这一目主要表达了三层意思。首先，对家庭中亲情之爱进行分析。其次，亲情Z爱有不同的表达方式，但无论以何种方式表达，都不可以否认亲情的存在。最后，家庭结构会因为不同的原因发牛变化，但是家中的

2、亲情仍然在。其一，通过〃分享我家的照片及故事〃引发学生体验的基础上，阐述了亲情之爱：给了我们生命，为我们的生活操劳，分享了我们的喜悅、分担了我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者等。正是由于这样一种关联，形成了家人之间割舍不断的亲情。其二，运用〃烦恼的不只我们…一对母女的来信，爱的碰撞小故事，朋友圈你与父母的神回复〃亲情碰撞的活动体验，让学牛理解亲情的表现形式不同，有的温情和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。尽管有时亲情表现得很平常，亲人之间爱的表达有不同的方式，尤其会有冲突和碰撞发生，但是正因为爱才会碰撞，所以我们不能因

3、为碰撞的发生就否认亲情的存在。以上两部分内容蕴含辩证的思想内涵，对于亲情之爱，教会学牛学会用全面的观点去观察、分析。任何事情都是一分为二的，亲情的表达也是如此。即使表达的方式不容易被接受，如果是以爱为出发点的，就值得我们珍惜。表达方式可以调整，是亲子双方的调整，所以初中学生也有责任和义务，为亲子沟通的顺畅，爱的更好表达付出努力。其三，通过〃二胎來了。闹钟没有妈妈的味道〃这一活动，让学生明白现实生活中由于家庭变故，家庭结构会因之改变，但家中的亲情仍在。引导学牛感悟特殊家庭的亲情之爱。通过阅读身患绝症母亲为了孩子耗时三年绣出几米长的《清明上河图》的感人故事，让学生

4、在阅读中感悟母爱的无私与伟大，学会珍惜亲情,冋报亲情。这一部分教材内容所涉及的情形在部分学生的现实生活中存在。这是一个敏感的话题，需耍理顺两方面的问题。首先，家庭结构发生变化是正常现象，不管是由于怎样的原因，我们都要有勇气接受它。其次，即使家庭结构发生变化了，但是家中的亲情还在，爱是一切的源泉，是解决一切家庭问题的源动力，用真诚和爱去接纳和包容，就会创造家庭生活的和谐美好。亲情需要呵护，爱需耍学习。我们一生都应该为此而不断地努力。第二目〃爱的碰撞"。这一目主要分析亲子碰撞产生的原因：学生自主意识增强和依赖心理之间的矛盾显现，学生需要获得一定的成长空间和自主权，

5、这时，父母的教育方式往往并没有随着学生的成长而发生变化，由此而发生冲突；代际之间在心智、学识、经历等方面存在着较大的差异，也会使亲子关系发生碰撞。因而需要亲子双方共同努力，有效化解冲突。本目主要表达了两层意思。其一，独立与依赖共存。教材正文阐述了进入青春期后，学生独立性与依赖性共存的矛盾心理。再通过一个〃探究与分享〃活动,让学生认识到进入青春期，自我意识和自尊心不断增强，初中学生对成人的依赖越来越少，独立性越来越强，但是，很多父母仍然把他们当作不懂事的〃小孩儿〃,所以，初中学生往往为自己不能与父母搞好关系而苦恼。随着初中学生青春期的逐渐到来，父母开始惶恐地认为

6、孩子变得不听话了，因此，初中学生与父母之间就产生了各种误解、分歧、隔阂，甚至是矛盾和冲突。这是亲子冲突产生的一个重要原因。其二，亲子冲突难以回避。通过〃探究与分享〃活动，分析亲子冲突难以回避的原因：初中学生与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。同时，教材还强调了亲子冲突的危害，例如，伤害亲子双方的情感，影响家庭的和睦。因此，亲子双方需要共同努力，有效化解冲突,营造和谐的家庭氛围。第三目〃沟通传递爱〃。这一目重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，建设和谐家庭。本目主要表达了两层意思。其一，用沟通呵护爱。教材

7、中的"探究与分享〃活动，让学生在情境中感受、体悟、分析、判断，寻找解决妈妈与小强之间问题的办法。引导学生寻找被平凡和琐碎掩盖的爱，用沟通呵护爱。其二，接纳和理解父母。通过帮助小强和妈妈解决问题，引导学生认识到我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，我们可以尝试接纳父母的做法，尝试让父母了解我们发生的变化，用父母能接受的方式表达我们的爱。爱需要呵护，呵护爱需耍智慧，同时也需耍止确的方法。在寻找上述情境中解决亲子关系技巧的基础上，教材拓展思路，通过〃方法与技能〃给出一系列处理亲子关系的方法供学生选择。引导学生在观念上珍惜亲

8、情，呵护亲情，在行动上以不伤害父母感情