济南版生物八下511《生命的起源》教学设计

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1、课时课题第五单元生命的演化第一章第一节生命的起源第1课时，共1课时课型：新授课教学目标：1.知识目标1.了解生命起源化学进化过程的四个阶段。（重点）2.了解米勒的实验与结果。3.了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。2.能力目标1.在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。（难点）2.让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。3•情感、态度与价值观目标1.通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。2.通

2、过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。教学重点和难点1.重点：描述”化学起源说"中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。1.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。教学方法及学法指导：教学方法：有关生命起源的问题，一直是人们感兴趣的话题。因此，本节课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质的培养，搭起了一个较好的平台。所以采取以学生为主教师引导的方法教学，其中重点突出学生的主体地位，激发学生科学的探究方法。学法指导：学生对地球上生命起源的问题比较感兴趣，但对最原始

3、的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过查阅资料、分析和讨论，培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握课前准备：《生命的起源》课件第一课时；学生课前对本节内容进行预习及生命起源相关内容的资料和图片。教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴同学们，我们知道地质学研究表明，地球大约是在46亿年前形成的，那时候地面上火山喷发、熔岩横流；天空中电闪雷鸣，或赤日炎炎，与现在的环境迥然不同。那么当时或者几十亿年前、几亿年前，地球上的生物又是怎样的呢？最原始的生命又

4、是怎样出现的呢？关于这些问题，自古以来就被人们广为关注，人们不断地去探索和追求，出现了各种各样的争论。随激情、质疑激发兴趣表述交流激发学生学习的兴趣，对生物课产生好感。3分钟引导探究层着科学技术的发展，人们对这个问题的认识也越来越深入。今天，我们就一起来关注这个热点——生命的起源。我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地让学生发表自己的观点，层我们是否能接受这一观点。如果生物推是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如进果生物不是上帝创造的，地球上的生

5、物又20球上现在就有多少充种分生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。是从哪里来的？一一古代的人们认为：生学生以小组为单位看书第3-4页结合课本示意图讨论分析回答，并找出疑难问题。阅读课本第5页实验过程，分析实验现象与结论。小组合作完成钟肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。（一）生命起源的化学进化：（看书3-4页）结合课本示意图讨论分析回答：1.原始大气的成分有那些？这些物质是从那里来的？原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？2.原始生命起源的场所是？据你推测此时地球表面温度应很高；较低）3.根据课本內容和你收集的资料，你认为原始地球至少要具备

6、哪些基本条件，才使原始生命的出现成为可能？（提示：原料、能量、场所）4.生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？。5.原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里？。6.为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？（二）、生命起源的实验探索：学习提示：阅读课本5页实验过程，分析实验现象与结论。小组合作完成1.在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表，实验过程中的火花放电，模狱亍原始地球的现象。2.实验装置中的冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了过程？烧瓶中的暗褐色液体含有成分。1.该实

7、验中，你认为米勒提出的问题是；作出的假设是；得出的实验结论是0米勒实验为化学进化说中，由形成这一阶段提供了有力证据。2.4965年，我国科学工作者利用氨基酸,成功合成了具有生物活性的这为化学进化说中，由形成这一阶段提供了有力证据。展现自我适时点播本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。跟踪训练巩固新知请分析米勒设计的实验，回答下列问题(1)图中B处的气体模拟的是,该混合气体中绝不会含有o在B处的两个电极放电产合军生自已做题，独立生电火花，模拟的是原始地球条件下的组批2小长阅移为该实验提供(2)经过一周后，对C装置中的

8、产物进行纠，、选胜，秀。3.师正讲解评优小组优个人分析，发现有生成，此装置模拟原始条件下的(3)装置是,这模拟了原始地球条件下的过程。(4)此实验表明：在上匸命起源的的过程是完全可能的。、达标