高中物理个体差异教学策略探析

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1、高中物理个体差异教学策略探析摘要目前的高中物理教学仍是传统的一刀切、T人一面的教育方式，统一的教学评价严重挫伤了部分学生物理学习的积极性，压抑了学生的个性发展。为了改变这种局面，高中物理教学应实施冇差异的教学策略，以满足不同学生的学习需要，为学生的差异发展提供更为广阔的空间。那么，在高中物理教学中什么样的差异教学策略才能满足学生的差异发展，如何在高中物理教学中实施这些策略，成为广大高中物理教师急需探究的问题。因此，本文通过查阅大量文献资料，并结合木人多年的教学经验进行探讨，分析差界教学策略的构建原则，提出构建高中物理个体差界之教

2、学策略。关键词高中物理个体差异教学策略一、差异教学策略的构建原则高中物理教学存在着个体差异，我们要承认差异，尊重和利用差异进行课堂教学。（一）尊重差异，以学生为中心的原则物理教学中以学生为屮心体现在学生是学习的主体，教师是主导，学生可以在教师的指导卜根据自己的兴趣、需要以及能力来选择学习内容。如：可选择教材中的开放性栏目“科学足迹、STS、做一做”等内容，让学生探究、合作、H主的学习，并可将学习成果以自已的方式展示、讨论和交流。这就能够充分调动学牛学习物理的主动性和积极性，并提供给他们展示白己、发展个性、体验收获与成功的机会。如

3、：学习了人教版物理必修的第一章第4节后，学主对本节内容有了基本了解基础上，为照顾学主的差异性，教材屮安排了做一做“借助传感器用计算机测速度”，这不仅培养了学生的动手能力和创新精神，也培养了学生把现代技术手段应用到学习上的能力。让学生感受到物理就在身边，对科学技术运用产生深厚的兴趣，从而自觉的培养科学的精神和索养，学会以更加科学的眼光看问题。（二）创设差异情境，促进学牛主动构建的原则学牛产牛认知需要的关键是物理问题情境的创设,创设不同的、有差别的物理教学情境，可以使全体学牛积极参与物理知识的建构，这就需要考虑不同学生的需求和认知水

4、平。教师在物理教学中要根据学生的兴趣差界、性格差界、经历差界创设不同的教学情境，促进学牛•积极理解知识、构建知识，也可以充分利用多媒体课件创设工动逼真的物理实验情境，來吸引学生，还可以让学牛自己查阅资料，收集信息，组织材料进行自学学习，促进知识的主动构建。（三）通过合作完成差异教学的原则他们在界质小组中彼此通过对话、合作，完成一项教学任务,实现了差异资源的共亨。小组合作不是儿个同学一起完成一项教学任务这样简单，分组时充分注意了学主的个休差异，根据不同学主特点进行分组，使每个同学都能参加小组活动，即发挥了他们各H的优势，乂使他们从

5、其他成员小学习了白己的弱势。通过相互合摘要目前的高屮物理教学仍是传统的一刀切、千人-•面的教育方式，统一的教学评价严重挫伤了部分学生物理学习的积极性，压抑了学生的个性发展。为了改变这种局面，高中物理教学应实施冇差异的教学策略，以满足不同学生的学习需要，为学生的差异发展提供更为广阔的空间。那么，在高中物理教学屮什么样的羌异教学策略才能满足学生的差异发展，如何在高屮物理教学屮实施这些策略，成为广人高屮物理教师急需探究的问题。因此，本文通过查阅大最文献资料，并结合木人多年的教学经验进行探讨，分析弟异教学策略的构建原则，提出构建高中物理

6、个体差异之教学策略。关键词高中物理个体差界教学策略作來实现了各自价值的提升。二、构建高中物理个体差异教学策略（一）激发物理学习动机的策略1.挖掘教学内容本身蕴含的情感因素，培养学生学习兴趣物理教师可以利用物理学科的特点，培养学生的学科兴趣，产生积极的学习情感。准备几个有趣小实验，如“小鱼煮不死”的实验，使学生对物理课充满兴趣。教师要充分挖掘并借助于悄境、活动等感染学生，使学生产生学习兴趣。2.学习内容要联系牛•活实际，激发学牛内在学习动力教学要联学牛.牛：活实际，从而使学牛•对学习产生内在需要，激发内在动力。如：物理老师在教授共

7、振知识可以从洗衣机的振动说起；教学反冲运动内容可以和航天火箭联系；教学离心运动町和骑车拐弯减速说起，使学生感到物理就在身边,生活盂要物理。3.提高物理教师口身魅力和教育水平俗话说“信其师，听其道”，大多学生喜欢某门课程，往往是从害欢某位老师开始。而决定教师在学牛屮地位的因素是教师的职业道徳水平和知识水平以及教育水平。教学是一门技术也是一门艺术，有经验的教师往往从学生的需要出发，自如的驾驭教学，还能用自己的神态和语态、丰富的媒体、幽默的故事牢牢的吸引住学生。当然，为了使学生能够对学习产生强烈的动机,老师要善丁•发现学生的优势领域，

8、给他们创造展示的机会，体验成功的快乐。（二）构建灵活多样的教学方法和手段策略冇效的教学方法需要教师课前预先筹划，如上课时给学牛什么直观材料，捉供哪些问题，做哪些示范，怎样组织探究学习。对不同的学生采用哪些不同方法，不同方法之间如何有机结合，英至还要提前估计可能出