高中生物教学中存在问题及对策

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1、高中生物教学中存在问题及对策摘要：随着新一轮的高中生物教育课程的改革，作为教育环节中的关键部分，教师要在充分掌握当前高中生物教学现状的基础上，总结出新环境下恰当的教育教学方法和对策关键词：高中生物；教学；问题与对策要想提出适合新课程改革后的高中生物教学方法，首先就要分析总结目前高中生物教学的现状，将潜藏在当前教学过程中的各种弊端挖掘出来，这样才能做到对症下药，才能提出相应的整改对策。笔者通过近一段时期对当前高中生物教学的实践与调研，分析了课堂中存在的一些主要问题，并提出一些应对策略和建议一、高中生物课堂存在的问题1•教学方法较

2、为落后在新的课程改革里，倡导教师要对教学经常反思，生物教师要树立新的教学理念，采取新的教学方法。在新的教学理念里，提倡教师在教学过程里采取新方法，然而有很多教师对新课程里提倡的教学方法并未真正理解，依然采取过去的教学方法一一以教师讲为主体。虽然采取新教材进行教学，由于缺乏教学设施以及教学用具，因此依然采取旧方法来进行教学，并没有真正凸显出新教材的价值；这种教学方法并没有实现教学生活化，降低了学生的学习兴趣，没有提高他们独立思考的能力，阻碍了教学质量的提升。.2•学生主体意识增强但教师仍然占主导新课程倡导的一个核心理念是“突出学

3、生的主体地位”。大部分教师在生物课堂教学中都能够有意识的把课堂还给学生，让学生通过自主学习、合作交流等方式学习，自主构建自身的知识体系。学生的主体意识有所加强，但是还是在教师的引导下完成学习的，教师在课堂中仍占主角，“教”和“学”之间未能建立连接，即"学习共同体”并未建立，存在“各自为政”的现象3.对生物实验教学不重视尽管学生喜欢上生物实验课，因为它可以拓宽学生的思维，加强学生间的交流与合作,但是实验课占据师生的时间和精力过多，所以教师上实验课时，一般是讲实验的操作过程，让学生看一看实验的视频与图片，真正上实验课也流于形式，这

4、造成了实验教学效率的低下，学生逐渐失去了学习的兴趣。究其原因，与教师的教学模式分不开，与高考指挥棒的引导分不开，更与学生对生物的认识以及教学评价体系分不开。还有，学校对生物学实验室硬件建设投入不足、教师实验操作能力不强等也影响着实验教学的效果4•合作学习效率较低在许多生物的公开课和优质课评比中，常能看到教师组织一些小组合作学习的活动，但从组织成效看，真正高效的小组合作却很少。反观原因，主要是我们的一些教师观念有误，似乎为了要体现新课改的理念，而特意安排学生的合作学习。这样，由于学生缺乏合作学习的有效训练，也没有养成良好的合作学

5、习习惯，再加上合作学习内容的难易度较难把握等原因，导致许多合作学习活动显得比较生硬而肤浅，成为了一种摆设，缺乏学生的有效参与二、提升生物课堂教学质量的对策1•重视教师教学理念的更新新课改倡导教师根据实际教学情况选取最为高效的教学方法，同时也不鼓励全面打倒旧的教学模式，它提倡的是一种“理智、和谐、高效”的教学方法。每个教师都要针对自己所在的学校、班级甚至学生团体，釆取制定合适恰当的教学规划，逐渐开展探究式、开放式的教学方法，循序渐进、由浅入深，引导学生建立自我学习的习惯。课堂提问要注重内容的新颖别致，使学生听后产生浓厚的兴趣继而

6、积极思考，这就要求教师在保证课堂效率的前提下，鼓励学生自主探究学习，同时掌控好课堂氛围,达到活而不乱，既尊重学生主观思想，又不脱离课堂教学主线2.构建学习型共同体课堂“学习型共同体课堂”是日本教育学家佐藤学教授在批判“缺少人情味的硬邦邦的、干巴巴的关系构成的极端的课堂”的基础上提出的。其理论思想与新课程的理念有着诸多相似的地方，构建生物课堂教学的“学习共同体”，能够很好的解决教学中“教”和“学”之间的关系。在“学习型共同体课堂”中，教师能够转变角色，与学生建立合作、互助的平等关系，更多的起到辅助和引导的作用；学生间则相互尊重、

7、发挥个性、彼此互助，能够形成一种以学习活动为主的共同文化，从而将以知识为主的课堂教学很好地转向以学生的能力、情感态度价值观上来，更多的关注学生的“生活世界”。这样的课堂，不仅能够突出学生的主体地位，同时也有利于教师更好的开展教学活动，发展自身的专业水平3•注重生物实验教学的实践教师千万次的说教，不如学生一次亲身的体验，生物学很多知识是抽象的，要透过现象才能看本质，必要的实验教学是不可少的。况且，通过实验，学生能创造性地学习生物知识，并学会迁移运用；能从多种渠道获得生物知识，按照自己的思路重新组合，形成一种新的生物知识结构；能提

8、升观察、分析、辨别、归纳、总结等综合能力；能培养学生崇尚科学、献身科学的态度、坚韧不拔的品质等4•强调对合作学习组织的训练首先，要加强学生对合作学习重要性的认识，同时加强学生对合作学习技能的训练和合作交流习惯的养成，教师在有计划、有步骤地对通过训练，使学生将在小组内和小组间的