段居明浅谈小学数学复习课教学

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1、浅谈小学数学复习课教学碣溪镇二郎庙思源小学段居明【内容提要】复习课作为新课教学之后，系统地指导学生理解和掌握各类知识之间的联系和区别，加深学生对已学知识的理解程度，形成技能的一种课型，通过教学使平时比较“分散、零乱、细碎”的知识点通过复习得到“系统.综合.提高”。小学数学复习课，是在学生全面学习之后，有冃的指导学生系统的理解和掌握各类知识之间的联系和区别，加深学生对已学知识的理解程度，以便巩固基础知识，提高基本技能的一种课型，是知识更新的重要途径。根据复习课“系统，综合，提高”的特点，结合自己的教学，试谈

2、一些粗浅的认识。一、明确复习目的，制行复习计划，备好上将复习课。复习前，根据课程标准对所复习内容的具体要求，结合本班学生的实际情况，对学生掌握基础知识和基木技能的情况，通过考查及时摸清底子。在此同时确定每个复习内容的重点、难点和关键，制定出切合本班学生实际的复习计划，从实际岀发面向全体学生，兼顾上下两头，使不同程度的学生，通过复习都有所提高。同时按计划备好上好复习课，使学生清楚的认识到复习是巩固提高的有效途径，而不是知识的简单重复，从而激发学生对复习内容的兴趣，积极参与复习活动。二、注重基础知识的归纳整理

3、，形成系统的知识结构在复习过程中根据教材的内在联系，对教材加以归类整理，编写简明轨要的复习提纲或提要，系统归纳基础知识，帮助学生把所学的知识系统化，使学生清楚的认识各类知识Z间的内在联系，从中发现规律，形成一个系统完整的知识体系，便于理解记忆和正确应用。例如小学毕业班在进行毕业复习时可以从以下几个方面对小学所学的数学知识加以归纳整理：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与应用。通过整理使学生将先后所学知识有机地结合起来，在通过分类梳理牢固的掌握各类知识的内在联系，提高复习效果。三、进行多种形式的综合练习

4、，理清知识之间的横向联系为了提高复习效果，使学生正确分辨一些容易混淆的概念，弄清知识之间的横向联系。在复习时可采用多样化的练习形式，进行对比、分析，从而达到加深理解的目的。练习题的设计在难度上要由浅入深,市易到难，在内容上既要有单项练习又耍有综合练习，在形式上不能都是笔算也可以安排一些判断、改错、选择等习题，通过不同类型的变式练习，开拓学生的解题思路，加强新I口知识之间的联系，提高学生的解题能力，培养学生思维的广阔性、深刻性和灵活性。在复习课练习屮，对一些互相干扰的知识，还应注意区别，挖掘知识的本质规律，

5、使学生正确理解。例如：“小学低年级教学吋说：甲数比乙数多多少，就等于乙数比甲数少多少。”学生到了高年级在学习分数百分数时，有些学生受其影响对“甲数比乙数多百分之几，”会错误的理解成“等于乙数比甲数少百分之几「这就需要在复习中通过对比分析，排除干扰。达到正确分析，合理计算，才能取得最佳的复习效果。四、紧密联系学生生活实际，培养学生的实际应用能力新课程标准指出：数学來源于生活，服务于生活。因此在复习的过程中根据复习内容选择具有现实意义的生活材料，精心设计练习题，让学生在解决现实问题的过程中拓展思路，开拓思野。

6、这样便于学生理解所学知识的同时，培养学生应用知识解决问题的能力。例如在复习“长方体体积和表面积计算”时学生经常会出现错误，不能止确算出粉刷的面积。因此在复习时可以从学生的生活实际多举实例，如教室墙壁粉刷的问题，水池游泳池的粉刷问题。帮助和加深学生对问题的理解，从而使问题得到解决。在解决问题的过程中让学牛体会数学来源于生活的道理。五、注意讲练结合，捉高复习效果在复习过程中大多数教师是让学生大量去做练习题，通过练习来巩固所学知识，但教师的指导作用是不能忽视的，学生练习中会遇到这样那样的问题，如果问题得不到及时

7、解决，就会直接影响复习的效果。因此，在学生练习过程中教师要注意收集学生练习中存在的问题，将这些问题归纳起来，让学生通过小组探究交流去寻求解决的方法，在学生不能解决的情况下，教师要重点去讲解，让学生从中悟出解题的道理，这样可以大大提高复习的效果。复习课不同于练习课，它的教学过程耍体现综合性、灵活性和发展性，只有在复习旧知识的过程中，给学生以新的启发和思考，学生才能对复习课产生浓厚的学习兴趣，才能积极地投入到复习活动中去，从中获得成功的体验，从而提高学生的分析和解决问题的能力，达到预期的复习目标。