青岛版四年级上册第二单元(线和角)

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1、花园小学2014/2015学年度第一学期数堂第二单元备课年级四年级鬻繁忙的工地线和角読赵雪玲轟教材分析本单元是在学生已经学习了线段，初步认识角，学习了锐角、钝角、直角的基础上学习的，它是后面继续学习平面内两条直线的位置关系以及平面几何和立体几何的重要基础。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，从学生已有的生活经验和认知基础出发，安排画一画、比一比、做一做、量一量等丰富有效的实践活动，让学生经历从具体事物中抽象出数学模型的过程，充分感受到数学与生活的联系。本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是“工程车到建筑工地送建筑物”的情境，引导学生提出“车灯射出的光线有什么特点？”这个问题，引

2、出对线段、射线、直线的学习；借助“过一点画两条射线形成的是什么图形？”这个问题引出对角的学习。第二个信息窗创设了“繁忙的工地上隆隆作业的挖掘机”的情境，根据铲斗臂上的角能大能小，提出“铲斗臂形成的角有多大？”这个问题引入对角的系统学习。教学目标1、能够结合具体情境，学习线段、射线、直线，知道它们的联系和区别；知道角的特征；学会用量角器度量角的度数，会画制定度数的角，认识周角和平角，知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。3、使学生能积极地参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生学数学用数学的积极

3、情感。教学重难点重点：认识角，认识平角和周角，学会用量角器度量角的大小。难点：认识周角和平角，学会用量角器度量角的大小。教学准备教具：直尺、三角板、量角器、课件。学具：直尺、三角板、量角器。教学设想1、灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。2、重视操作活动，引导学生形成正确的图像表象，发展空间观念。3、给学生提供充分的探索空间。4、以原有的认知为基础，引导学生在学习活动中建构新的认知。课时分配信息窗1……2课时（认识线段、射线、直线；进一步认识角。）信息窗2……3课时（角的度量；利用量角器画角；认识周角、平角。）单元复习……1课时单元测试与讲评……2课时备注花园小学2014/2015

4、学年度第一学期数堂第二单元备课年级四年级备课教师赵雪玲组长签字包组领导签字课题工程车一一线段、直线、射线教学内容教材第22-23页信息窗一红点一教学目标1、结合具体情境认识直线、射线和线段的特点2、能够判断三种线会并动手画出这三种线。3、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象动手操作能力，发展初步的空间观念。教学重点结合具体情境认识直线、射线和线段的特点。教学难点认识直线、射线和线段。教学准备教具：直尺、三角板、量角器、课件。学具：直尺、三角板、量角器。教学过程二次备课第一课时一、创设情境，发现问题看图片：出示“繁忙的工地”，然后看车灯射出的光线，你能提出什么问题？师：在我们日常生活中经常看到

5、各种各样的线，你能举几个例子吗？生：电线、电话线、电视天线、广播线、电话机的话绳、跳绳的绳子，写字的时候铅笔尖移动会画出各种各样的线？……二、合作探究，解决问题（一）、认识线段师：同学们仔细观察这条线，它有什么特点？生：（直直的。有两个点。）（教师随机板书：有两个端点直的）师：我们把这样一段一段的线叫线段。我们再来看一下线段的画法。（课件展示）师：谁来说一下线段到底怎么画？生：先画两个端点，再把这两个端点连起来。师：好，那我们就按刚才所说的方法在练习本上画一条线段。同桌相互检查一下。师：看来同学们对线段有了一定的认识，现在考考大家。（课件展示）下面的图形是有几条线段围成的？生：找学生回答。师：

6、我们周围的线段很多很多，请同学们用心找一找，看谁找得多。（二）、认识射线师提问：太阳、手电筒照射出去的光线还能不能叫做线段？为什么？生：（预设：不能。因为光线没有两个端点。）师：你能不能量出它的长度？生：不能，光线只有一个端点，找不到另一点所以不能量出它的长度。师：光线和我们刚才认识的线段不一样，线段有两个端点，有头有尾，而光线只有一个端点，只有头，没有尾，我们把这样的线叫射线。（板书：射线）师：我们再来看一遍射线的画法。（课件出示：把线段的一段无限延长的过程。）把线段向一端无限延长就得到一条射线。你能不能用动作描述一下怎样向一端无限延长。师：同学们再试着画一条射线。过一点能画多少条射线呢？（

7、让学生先猜一下）生：无数条。师：（课件演示）过一点有无数条射线。师：生活中有很多像射线这样的例子，你能举出几个吗？生：灯泡发出的光、太阳发出的光、激光灯等发出的光。师：（课件演示）生活中射线的例子。（三）、认识直线师：刚才我们一起认识了线段和射线，知道了把线段向一方无限延长就变成了射线，想象一下如果我们把一条线段向两端无限的延长，会得到一条什么样的线呢？可以用动作描述一下。师：好，我们一起来看一下