韩茹萍百分数的意义教学设计及探究作业

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1、可持续发展教育学科教学案例学校：吕盛园小学时间：2010.10一.教学背景与设计学科数学所用教材人教版任课教师韩茹萍年级班级六年级课题百分数的意义本课教材分析百分数这一单元教材，主要包括百分数的意义和读写法，百分数和小数、分数的互化，以及初步解决一些有关百分数的实际问题等内容。百分数的概念，是小学数学的重要基础知识。学生只有真正了解了百分数的意义，才能在实际生活中正确地加以运用，帮助学生解决一些简单的实际问题。如：求一个数是另一个数的百分之几，百分率问题，打折问题，求利息及应纳税款等。百分数因其简洁和便于比较，广泛应用于人们的生产、生活中，尤其在统计中很常

2、见。百分数表示的是两个数之间相比的关系，与分数既有区别又有联系。课标要求及解读课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式雹因此，本节课的教学设计，我重点突出两点：一是让学生主动经历百分数意义的猜想，探究发现、实践验证以及表述的过程；二是充分放手，给学生充足的自主探究、合作交流的时间和空间，让自主学习的方式贯穿课堂的始终。本课教学目标知识目标：通过学习，使学生初步理解百分数的意义。能正确读、写百分数，了解百分数在生产、生活屮的广泛应用。能力目标：1、激发学生主动参与学习活动的兴趣，培养观察

3、思考、分析比较、综合概括的能力。2、结合图形理解百分数的意义，渗透数形结合的数学思想方法及估算的方法。情感、态度与价值观目标：结合生活中的信息，对学生进行环保教育，尊重资源的教育，树立关爱自身健康的意识。学情分析《百分数的意义》是一节概念课，是在学生学习过整数、小数、分数以及“求一个数是另一个数的儿分Z儿”的基础上进行教学的。为了了解学生对百分数的认识，我在两个班进行了前测：一个班前测之前老师没有提起过任何百分数的问题，另一个班有过一次搜集百分数的经历。经过统计分析，两个班98.8%的学生都从不同渠道听说过百分数，见到过百分数。有86.9%的学生能正确地写

4、出百分数，写得比较规范。有过一次搜集百分数经历的学生屮，有25.7%的学生对百分数的意义有比较准确的认识，只是语言不够规范。因此，引导学生深入理解百分数的意义，是本节课的重点。如何激活学生的相关经验，适吋进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。可持续发展教育渗透点1、激发学生主动参与学习活动的兴趣，培养观察思考、分析比较、综合概括的能力，促进学生可持续学习力的发展。2、结合生活中有关百分数的信息，对学生进行环保教育。教学重点引导学生理解百分数的意义。教学难点理解百分数的意义，体会百分数与分数的相同点和不同点。二、教学过程第一课时教案1、课

5、前预习探究时间指导预习探究预期学习效果指导知识预习指导问题探究科学知识学习能力价值观与生活方式课前一、课前预习探究作业：31.你听说把你见过的百分数写下来。初步感知通过课刖天过百分数、见过百分数吗？在哪里见过？百分数。探究活动，提咼学生搜集数据信息的能力。感悟生活中处2.地处（1）以小组为单位到学校校医室、通过亲自通过调杳处有数农村地区班主任办公室或各个班的教室去调调查数数据，分学,体验的马池口查昌盛园小学六年级学生的视力情据，进行析比较数合作探小学和昌况。分析比据，培养究的快盛园小学（2）以小组为单位，结合调查的数较，初步学生的合乐。哪个学校据进行分析比

6、较。感知百分作意识及六年级学（马池口小学六年级学生的视力情数的意解决问题生视力情况好？况由老师提供。）义。的能力。2、课上指导自主-合作-应用探究:时间课堂教学阶段任务教师活动学生活动预期学习成果科学知识学习学习能力价值观与生活方式渗透3分钟汇报预习探究问题lo谁来读一读你搜集到的百分数？读一读发现生活中处处有百分数。基础学习能力：清晰的语言表达能力，倾听能力。倾听汇报，培养尊重他人的观念。7汇报预习1、请两个小组的代基础学习分钟探究问题2o表把他们的研究情况进行一下汇报。认真倾听能力：清晰的语言表达能力，倾2、教师记录两个小组的研究情况。听能力。(1)倾

7、听汇报，1274-360=127培养尊重=774736021960他人的观念。134-61=13=468061219604680774721960<21960发现利用百分数可马池口小学六年级以解决一学生的视力情况些实际问好。题。(2)1274-360^1).353=35.3%134-61^0.213=21.3%21.3%<35.3%马池口小学六年级学生的视力情况好。3、强调比较的关系。只知道近视人在解决问指导学生数可以比较吗？只题中口然培养从不探究知道总人数可以比结合倾听而然地引培养学生同角度看较吗？第一小组及板书内出百分数。认真倾听待事物的是通过比较什么

8、得容回答。引导学牛的能力、观态度。出结论的？第二小初步体会察思考的