高中英语教学中存在的问题及对策

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1、高中英语教学中存在的问题及对策摘要；在高屮英语教学屮存在学生所学的知识在日常生活屮得不到运用这一问题，学生不能形成较高的英语素质。耍改变这种现状，就耍让知识“活起来”，就要改变传统观念，为学生创设英语环境，培养学生终身学习的能力。关键词：高屮英语教学英语坏境一、高中英语教学中存在的问题我们长期以来形成了这样一种观念：要求学生掌握知识，就是为了能止确冋答所提出的问题，能够完成作业，能够在考试中取得好成绩。谁能够把知识保存在记忆里，一旦老师提出要求，抑或是考试，就能把它们倒出来，谁就被认为是冇知识、有能力的学生。我们对学生的评价，就是以这个为原则的。殊不知

2、，这样一来，学生学到的都是一些“死”知识，并且脱离了学生的精神生活，脱离了学生的智力兴趣，使得掌握知识变成了毫无乐趣可言的事情，变成了为知识而知识，知识因此变成了不能移动的重物。积累知识，只是为了“储备”知识，久而久之，所学的知识在日常生活屮得不到运用，首先是不能被用来去获取新的知识，不能进入周转。这种现象，在我们的英语教学中普遍存在着。如：英语课堂上，老师在滔滔不绝地讲着语法，领着学生做大量的训练，而学生，只是被动地死记硬背一些知识点；学生们天天上英语课，课下却从来不讲一句英语；学了十几年英语的年轻人，见了外国人，却根本不能正常沟通……我们所学的，原

3、來都是些“哑巴”英语。也许，我们培养出的学生，高考中会取得优异的成绩，但他所得到的，只是分数而而不能得到的，恰恰是在以后人生道路上所必需的能力！二、高中英语教学应让知识“活起来”我们学习知识的目的，不应该只是为了掌握知识，而更重要的是，要运用所学的知识去发现、去创造，不能把知识当成“死”的东西，要把知识作为一种工具，利用它去掌握更新的知识，利用它去实现我们更高的人牛目标。一句话，我们高中英语教学，一定要改变以往的“为知识而知识”的传统观念，让知识“活起来”。只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能称Z为真正的知识。而一

4、个人的知识越多，他去获取新的知识就越容易。这是一条颠扑不破的真理。那么，我们如何才能让知识“活”起来呢？首先，我们应该明确一种观念，即知识既是最终目的，又是获取新知识的手段和工具。在这种理念支配下，可以使知识在学生的脑力劳动中、在学生的精神生活中和相互Z间的关系中“活”起来，在急速发展的、经常不断的精神财富的交流中“活”起來。在英语教学活动中，我们要时刻牢记，英语作为一种语言，是一种工具，一种用来思维、交际的工具。因此，我们要指导学生用所学的语言进行思维，进行交际。当学习一个新的知识点或是新的语法项目时,我们不能按传统的“填鸭式”来授课，而是应该让学生

5、运用所学的知识点进行创造，进行思维，进行交际，让学生在知识的运用中掌握知识，体会到掌握知识和运用知识的乐趣和成就感。比如，学习了每个单元的词汇时，我常常让学生用一些重点词汇造句连文。并给学生设定一个相关的话题，让学生运用所学词汇进行对话,交流。学习了语法后，除了进行专题训练，我经常要求学生用所学的语法结构结合当前的热门话题造句成文。这样，在运用知识的过程屮，掌握了知识，知识也变得“活”了起来。其次，作为英语教师，我们要为学生创设英语环境。良好的英语环境是我们学好英语的重要条件。我们都知道，一个幼儿，如果让他在一个说英语的国度成长，不用专门培养他说英语的

6、能力，他也能够说一口流利的英语。而我们的中国学生，从小学英语，大学毕业后，不少的却不能用英语进行正常交流。这就说明，良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性。在教学活动中，我规定只允许说英语。每堂课前，让值H生用英语汇报天气、学生出勤情况，并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要申件。每隔一段时间，便拿出一天作为“英语日”，规定只能用英语进行交流。与其他英语老师一起组织英语角，每周进行活动，模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动，比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。还组织学生进行英语主题演讲，英语歌曲演唱比赛，举办英语晚会等活动。通过一系列

7、丰富多彩、行之有效的活动，创造了良好的英语环境,不但激发了学生学习英语的积极性，而且使学生的英语水平逐步得到了提咼。第三，要让学生所学的英语知识“活”起来，还耍注重培养学生的跨文化意识。让学生了解西方国家的文化、风俗、习惯。可以通过过洋节、英文电影欣赏、英文名著原著阅读、英文报刊阅读等方式培养学生的跨文化意识。每年的圣诞节、复活节、万圣节、母亲节、愚人节等节日，我都指导学生进行相关的主题活动，让学生在快乐中了解熟悉西方的文化习俗，运用所学的英语知识，达到形成跨文化意识的日的，并且用这种意识来促进学牛的英语学习。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，总之，

8、我们高中英语教学，就是要让知识“活”起来，把学生的知识变成一股“活水”，使学生形成运用知识进行