高三级第1次月考语文试卷分析

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1、高三级第次月考语文试卷分析高三语文组【选择题郵】1——6题,11/12.(1)题,13——15题,根据本班情况具体分析。【基础与阅读詡】7.(1)【答题情况】此题考查学生对古文的阅读翻译能力,难度不大,備分的同学不多,翻译时学生对上下句连遍顺识强①照搬原文字眼,机械翻译,语感不强。如凝滞”译为凝问滞、“疑惑带止等';深善良'译为深深t也詡畀也善良、”深深t也与他辺子,等。②望文生义,曲解句意,不知所云。女『坚必能征旧说,训释详明”译为“蘇懺能征税训练解释详细明'簿。【建议及对策①强调学生做题时,学会抓取采分点,并字字落实。做到“遂为主意译为辅。②平时要求学生多做多练多积累,培养兴趣

2、聽③翻译时灵活运用“六字真言”并时刻具备“字不离句、句不离段、段不离篇”的意识7.(2)[答题情况](1)只有20%同学得满分5分,能精准把握到翻译点,特别是注意到“劳”的使动用法翻译为使••…劳累”让……疲惫(2)0$%同学得分为2分到4分,失分情况:未能准确理解“以”字,这里为实词,豳羽译为以为'认为;耐昔熠解为锻,翻译成因为、”把……当做「用瞬不译。漏掉或者理解错得分点“同”,“未得同华夏之制”翻译成'不能使用华夏的体制「还能认同(同意、统一)华夏的法律”等等。未能理解“劳”字的使用用法,翻译成“劳累、操劳”或者不译,直接搬下来“劳师动众”①“蛮夷生梗”未能理解这说的是性格方

3、面,而理解为说环境方面,翻译为“蛮夷地处偏僻,穷乡僻壤”等。(3)约15%的同学只得1分,基本没有落实到翻译点上,只是大意勉强能有1分。【备考建议】①教师在文言文教学中,注重版块训练,分点突破。翻译题应落实重点实词、虚词和特殊文言句式的翻译,特别关注通假字、古今异义词、词类活用现象。②虽然文言文虚词没有单独设题,但是文言文翻译要求学生自主掌握文言虚词的用法。所以要强调学生多归纳积累文言文虚词的用法,特别是一些高频文言虚词。①翻译还应注意文言文的翻译原则:直译为主,意译为辅,直译、意译相结合,要求尽量按照原文语序,做到逐字逐句翻译。②鼓励学生多诵读文言文来培养语感,从而培养快速理解文

4、言语义的能力。7.【答题情况】总体而言,学生得分不高,平均分为3分。失分情况如下:①审题欠仔细:题目问的是“怎样的画面”,很多考生只是概括画面的特点,如“清新明丽的,“这个®®清凉,幽静。”②答题模式欠妥善:饨趣弑是wa*风’紫熊’嫩疔、新奋、‘m1«等i象描绘出一幅夏日图。表达了作者对夏天的喜爱。”③积累甚少,无法理解诗句的内容和情感。很多考生将“风却暑”误解为“风还是热的”。8.【考情分析】由于诗歌内容直白,所以表达的情感较为容易理解,只要抓住每句诗便可知道正确的答案。可实际情况却是不太令人满意,全答对的只有百分之四十左右,而有百分之六十的学生答案不够全面、理解有偏差甚至与原诗

5、所表达的感情大相径庭、大相违背的现象,同时,答题也不够规范。【备考建议】第一,有的同学只回答了其中的一点或两点感情,是因为不够细致分析,或对最后一句“发棹归南浦”的意思理解得不够透彻,建议在讲解时给学生讲清楚“棹”和“南浦”的意思“。棹”是划船的桨,就是“坐船”的意思,“南浦”是古代诗歌中的意象,是著名的送别之地,“归南浦”就是回到当初离别的地方,即与故人相聚的意思。第二,有的学生古诗文基础差,或不认真细致去阅读与思考,出现了一些乱答一通的现象,如什么“壮志未酬”啦“,报国无门”啦等,还有就是按原诗“不愿封侯、“”只怕为羁旅”作答。第三,答题不规范是普遍存在现象,教师在给学生讲解时

6、应重申分点和按诗歌所表达的感情顺序作答。7.【得分情况】满分的大概是20%的人,零分的只是少数,一般都有一分。【失分情况】第_小题:拂写'触‘”写成‘;’郭L写®‘;’乱疋’出'”也旬母昔禅骗r则'者'”敵没写,甚至两句话调过来写。第二小题:“锲“镂‘”很多人写错,也有人第一句写成“锲而舍之’第三小题:鹤援”碍昔,猱融“,慟'者師r'之“‘过’欲,噺虺是'度w“,渡曲有些是写不出诗句的。【建议】重点突破生难字、形近字、同音字。11【答题情况】本次选做文学类的考生较以往要多,占30%左右。选做此题的一般都只能答出答案的第一第二点,较少学生能答全三点,因此得6分的人数很少。且有一部分学

7、生只答出一点就以为大功告成,结果就只得2分。【存在问题】①分点答题意识不强。②对每点所占分值概念模糊。答一点就想拿下6分,这是根本性错误。一般6分的题要答三点或四点。③审题不准。题目中有交代“伏笔,是小说情节构思的重要手段,”但有学生把标题“绝盗”作为答案。标题不是情节,因此根本不存在伏笔之作用。①对“伏笔”这一概念把握不准有。些学生答第一段的“新床新柜红,壶绿盆,漂漂亮亮装满一屋为下文新婚夫妇家被盗埋下伏笔,”刚结婚的都有新东西,难不成就都成了被偷的对象了?这不合逻

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