崇文实验学校教师工作总结-工作总结

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1、崇文实验学校教师工作总结■工作总结崇文彭杰2011、12、30本在学校的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的任务，还在平上有了很大的提高.立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼，。这的教学历程，是忙碌的半年；是充满艰辛的半年；这也是收获喜悦的一学期.现将有关方面总结如下：1、并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度.2、协作的团队非常，这要归功于杨小龙组长的“尊重、、合作、理解”的工作原则，让我们每一

2、位组内教师各尽其能，工作。和合力班王建立的合作首先从前我们在一起商量建设班级开始，因为我是这学期接手五年二班的，原来王老师是这个班的班任，所以，她比较了解孩子们的特点，王老师向我一一孩子们的，我也把自己班级的经验和王老师，开学前我们俩就把各小组分配好，组长、副组长、记分员、各个、各分担区人人有事做、事事有人做，落实下去。所以一开学，学生有事可做，知道怎么做。开学就井然有序。平时我们两每天都要利用放学后的碰头，交流两个班学生的情况，有上、上有偏颇时，我们及时交流沟通，避免了很多弯。在工作与思想上取得，碰到意见和矛盾，能站在对方的立场上考虑问题

3、，换位思考。所以，一学期下来，我们俩都有了不同程度的进步，我从王老师身上学到了踏踏实实的工作，王老师从我的身上吸取了的管理班级的经验，两个人拧成一股绳相互促进，共同提高。和平行班张淑艳老师的合作非常愉快，首先，我们俩性格互补。张老师是个开朗乐观的人，而我是个内向寡言的人。张老师总是用笑容面对工作中的种种压力，这对我的影响很大。每天我都会到张老师班，和她一起备课，制作课件。由于我的眼晴在电脑前就疼，所以每次制作课件张老师都会负责动手制作，我在旁边协助。有时时间不够，张老师会在家把课件制作完成，再带到学校，传到服务器上，我们一起用，这一点让我非

4、常。一学期下来，我们互帮互学,五年级的成绩达到了84.5分，默字成绩也达到了9分以上，这样的成绩，是我们一起努力的结果。（二）发展1、学习态度创新意识每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程,跨越式教学的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，，更新观念,丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”O2、学习效果开学初跨越式课题组指导工作。我们全体语文教师接受了专家组老师对跨越式理念及

5、教学平台的使用的，更主要的是我们每位实验课题教师从出课到专家，专家的答疑解惑，让我们每一位实验课题教师都着，对于我来说，最大的收获应该就是对精加略课堂模式的探索与。上学期我担任的是低年组的网络下的跨越式，本学期我教学的五年级是高年级非网络环境下的跨越式，跨度比较大。学期初刁老师对我们进行了培训让我们初步明确了跨越式精加略课堂的基本模式。7号专家组对我们所有的语文教师进行了培训，但由于时间紧对中高年级的培训没有进行。但要求我们中高年组的三位老师一起出《观潮》+《雅鲁藏布大峡谷》的三课时完整课，对于我刚踏上非网络环境下的跨越式精加略教学模式的我

6、来说压力很大，对于这一点领导和备课组的老师也考虑到了，所以我承担了相对比较容易操作的第三课时。刁老师领着我和赵玲老师一起备课，连续两天我们都商量到8点钟才，在刁老师的指导下我和赵玲的课终于成型了，在研究中我头脑中“精加略”三课时的教学模式逐渐清晰。精略结合一般要三课时，第一课时重点处理基础知识的内容：读通顺课文、整体把握课文（内容大意，课文结构，中心句段）、生字教学（重难点字的音、书写，部分字词的意思）、与教学目标重点关系不大的处理（一般是前1、2段）、知识性目标的落实、自主提问与质疑等。第二课时理解课文、指导朗读。中心，明确写法。第三课时

7、总结结构和写法，阅读，拓展。9号我们在四年三班共同完成了三节课的教学任务。在研讨的时候,专家非常精准的指岀我这节课的优点和不足，让我受益匪浅。专家组走后，我一直在内化理解精加略的课堂模式，上课时也在摸索实践着，年组的张老师一起备课，一起制作课件。此后在特岗教师培训时，我出了一节精加略第二课时课题是《的》+《通往广场的路不止一条》更加深了我对高年级跨越式教学的理解。这节课也受到了听课教师和领导的一致好评，这让我更了。随后在校内教研课上我出了一节公开课《精彩极了和糟糕透了》+《学会看病》的第二课时,受到了同行们的好评。我越来越觉得我应该跨越式,

8、让我有机会学习,更快的成长，能在跨越式的道路上走得更从容。（三）/I5C职情况1、备课认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学