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时间:2019-10-11
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1、《西塞山怀古》教学设计教学设想:《唐诗宋词选读》第五专题是“创新求变的屮唐诗”。屮唐诗坛流派众多,风格多样,以开拓创新为主要创造倾向。该专题有6首诗,4首教学篇目,2首学生口学或老师选教篇目。木课耍学的是教学篇。学习过程中主要解决三大问题:1•了解怀古词的特点;2.体会诗歌的情感思想;3.赏析诗屮精妙的词句。学习屮以诵读为主,在多读中逐渐推进学生的领悟能力;配以适当的赏析题,引导学生走上探讨之路。教学廿标:1.了解怀古诗的一般特点。2•体会这首诗表达的感情。3.赏析诗中精妙的词句。教学重难点:1.体会这首诗表达的感情。2•赏析诗中精妙的词句。
2、课时安排:1教时教学过程:一、导入新课师生共同欣赏4幅西塞山的图片。刚才我们一起欣赏了四幅西塞山的图片,西塞山是湖北著名的丿力史名山,这座山以其崖陡水急、易守难攻成为扼守长江中下游的战略要地,是六朝有名的军事要塞,历史上曾经在这里发生过100多次战争。公元824年,刘禹锡由夔州刺史调任为和州刺史,途经西塞山,抚今追昔、感慨万千,写下了撼动人心的诗篇《酋塞山怀古》。今天我们就一起來学习这首诗。二、揭示学习廿标。三、简介怀古诗的有关知识。怀古诗:古,是指一种古迹,“怀古”是指登临游览,触景生情,由于历史遗迹的诱发,而抒发感慨。怀古词多是由作者身临
3、旧地凭吊古迹而产生联想,想彖,引起感慨而抒发情怀抱负。因此,怀古又往往跟登临主体结合在一起。在艺术表现上,往往要写景,写这个古迹的地理环境、景物景观,长于情景交融。怀古诗的特点:形式标志:标题屮有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。诗词内容:诗歌的内容i般为:描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条,或描写欢快的事物來衬托内心的悲伤,或描述历史事件的经过,抒发感僦。思想感情:多感慨个人命运,抨击社会实质。具体为:国家一一国运衰微,国土沦丧(多为宋朝);统治者——昏庸腐朽,骄奢淫逸;古地——昔盛今衰,人事沧桑
4、;古人——壮志难酬,报国无门。五、简介作者及有关的写作背景。刘禹锡(772—842)字梦得,洛阳人。他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。晚年曾任太了宾客,后世称刘宾客。刘禹锡与口居易齐名,世称“柳白”。与柳宗元并称“刘柳”。白居易则称他为“诗豪”。讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品,尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出的地位。太康元年(280)晋武帝命王溶率领高人战船组成的水军,顺江而下,讨伐东吴。东吴的亡国Z君孙皓,凭借长江天险,并在江中喑置铁锥,再加以千寻铁链横锁江而,自以为是万全Z计,谁知王濬用大筏数十,冲走铁锥
5、,以火炬烧毁铁链,径造(直往)三山,直取金陵。六、朗读这首诗。七、学生自读诗歌,结合书下注释小组合作疏通这首诗的意思。王濬率领高大的战船,从益州东卜•讨伐东吴,吴国城中的王气黯然消失。千丈的铁链被烧沉入江底,一片投降的旗子挂在右头城上。人世屡经兴旺盛衰,山形依然没有改变,枕靠在长江上。如今天下统一,旧日的堡垒长满了芦荻草,在秋风屮显得凄凉萧瑟。八、学生浏览诗歌,理清思路。前4句怀占,后4句感今。九、思考:孙皓占据形胜Z地,又冇强大防御工事,为什么会灰飞烟灭呢?一个政权的巩固,靠的不是地形的险要,而是人心;失去人心,任何其它防御工事都形同虚设。
6、就孙浩而言,兵非不多,将非不广,地非不险,城非不固,但由于他内政不修,荒淫误国,“或剥人之面,或凿人之眼”“是以上下离心,莫为皓尽力”。十、体会诗情。学生自由朗读这首诗,结合背景,抓住关键词句体会这首诗的感情。相关背景:唐宪宗时期,唐王朝取得了儿次平定藩镇割据战争的胜利,国家乂出现了比较统一的局面。但这种景象只是昙花一现,821——822年河北三镇又恢复了割据局面。总的來看,诗人所处的时代是一权贵荒淫、宦官专权、藩镇割据、危机四伏的时代。“人世几回伤往事,山形依旧枕寒流”,江山依旧,人事全非。“今逢四海为家日,故垒萧萧芦荻秋”,有赞颂,有庆幸
7、但更深层次的是提醒,是警诫。安史之乱使唐朝岌岌可危;乱后,河北、山东藩镇割据局面愈演愈烈,时刻威胁着唐王朝的安全。眼前的升平景象不知道哪天会被烽火打乱;如今长满芦苇的故垒,不知道哪天又会变成战争的前沿。作者把对历史的追怀、对现实的忧虑,巧妙地融进一片秋色之屮。总结:感慨人枇的盛衰变迁。希望国家统一。对藩镇割据的痛恨。对统治者进行告诫。十一、赏析精妙词句。1.“王濬楼船下益州,金陵王气黯然收”这一联中哪两个字用得好?“下”和“收”字用得好。“下”既符合地理形式,由上游向下游进军;乂符合丿力史事实的意思,西晋攻下了东吴的意思。渲染出一种浩浩荡荡、
8、居高临下的进军气势,给人以势如破竹、摧枯拉朽之感。“黯然收”中一个“收”字,既表明吴国军队望风披靡、兵败山倒的情态,又预示吴国走向失败的必然命运。益州金陵,相距遥遥
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