试卷分析图表

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1、2009-2011年中考语文试卷分析报告及自我反思二、试题整理（-）积累运用年份内容2009年1题抄写题（1分）2顾语段诜自七年级下册《从百草园到二味书屋》,何括4个小顾，內容丸①文学常识②字音、字形（课后读一读、写一写）③词语运川④仿写（课后习题）；（6分）3题是按耍求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（7分）4题根振九年级上册综和件学习《好读书读好书》改编，者杳山宋为：①写读书名言②表达观点、说明理山③名弄阅读情况；（6分）2010年1题为语段阅读包括3个小题：①字音、字形②修改病句③仿写；（6分）2題是按耍求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（7分）3题根据九年级下册综和

2、性学习《岁月如歌》改编,考杳内容为:①给老II帀或同学写临别赠言②为毕业纪念册起一个盘蕴丰富的名字，并说明理由；（4分）4題为名著阅读，考査点在于名善中的人物形象，考査学生对名著人物的认识，所选人物均出自《课程标准》推荐的阅读篇目。（3分）20"年1题语段选自《看云识天气》，包括3个小题：①字音、字形②选词填空③仿写；（6分）2题是按要求默写古诗文，考查学生对古诗词的掌握；（8分）3談根据九年级匕综合学习《话说千古凤流人物》改编①评价古代T人（2介）（2）引用弟子规对同学进行劝说。（2分）4題为名著阅读，題型设为选择題，考査点在于名著中的人物形象及作品作者的掌握考察分析1、积累与运

3、用：8道题左右，其中字音、字形、词义题多出自课内重点讲读篇目，名著阅读，口语交际几乎年年考，会有课本单元后的口语交际与综合性学习的相关内容。（二）文言文阅读年份内容2009年（一）《邹忌讽齐王纳谏》节选（9分）《邹忌讽齐王纳谏》为中学语文教材传统篇目，木片段考查内容为①词语解释②句子翻译③文章主题的理解（课后习题）。（二）课外文言文选自《庄子•天运》中的小故事《东施效蹩》，为了便于理解文章内容，又链接了《邯郸学步》，木题满分6分。根据原文设置的问题冇：①词语解释②句子翻译③根据对文章内容的理解，给故事中的人物提建议。2010年（一）新增加了诗歌赏'析，诗歌为《望岳》，考査点主要是炼

4、字和诗歌所蕴含的哲理。（二）文言文阅读所选材料为课内《岳阳楼记》，课外出口《宋名臣言行录》，两则材料的内在联系是第一篇是范仲淹的代表作，第二篇是对范仲淹其人的介绍，根据原文设置的问题有：①实词和虚词的解释和运用②句子翻译③联系作者的生活经历來谈谈对主旨句的认识。2011年（一）词曲赏析《天净沙.秋思》，主要考查诗画结合和诗歌表达的感情（一）文言文阅读所选材料为课内《马说》，课外《马价十倍》两则材料的内在联系都与伯乐有关，根据原文设？E的问题有：①实词和通假字的解释和运用②句子翻译③联系乙文谈“名人效应”的利与弊分析2、文言文阅读：7道题左右，解释加点词（虚、实词，通假字）、翻译句子

5、、对课文内容理解、对课文中人物评价年年考，课内诗词鉴赏题连考两年,也是今后倾向。课内、课外结合，课外写景、写人较常见。（另注：2007年中考文言篇目《岳阳楼记》2008年中考文言篇目《小石潭记》）（三）现代文阅读（1）记叙文年份题目考题2009年《没有一种给予是理所当然的》选材富有思想性、人文性，具有时代气息，紧扣当前感恩教直主题，对学生具有极好的人文熏陶。既考査了对文章内容的理解，又考查了词语赏析、心理描写、重点句子理解等阅读知识。2010年《高贵的捐赠》选材富冇思想性、人文性，具冇时代气息，紧扣爱0勺教育主题，对学牛貝有极好的人文熏陶作川。考査点为概括文章的主要内容.词语赏析、

6、心理描写、重点句子理解、重点语段在全文中的作川以及联系现实生活谈对文章主旨的理解等阅读知识。20"年《绅士与烧炭工》选材富育思想性、人文性，紧扣爱的教育主题，对学生具有极好的人文熏陶作用。考查点为概括文章的主耍内容、词语赏析、心理描写、重点句子理解、对文中人物的评价及对文章主旨的理解等阅读知识。分析（1）记叙文选取的文段一般是记事写人，内容大多是从事件的发生过程反映人的精神品质。一般都与当今的社会道德风尚、精神面貌有密切联系，而又与学生的实际又较为吻合。考查的知识点有整体感知、词语理解、故事情节、重点句子赏析和理解等。(2)说明文年份题目考题2009年《饺子》知识性很强但又通俗易懂

7、，很贴近学生生活。问题设计灵活，既考查了说明文的相关文体知识，又考查了提取信息的能力。2010年《低碳生活处处可为》反映了2010年热点“环境问题”考查的问题反映了说明文最重要的基本知识。2011年《植物气象员》知识性强，虽内容不贴近学生生活，但考题都是说明文最重要的基本知识，出现了链接题，这次链接的是课内的《大口然的语言》(3)议论文年份题II考题2009年《有时，我们需要将脚步放慢一点》诜材能充分表现中学牛的价侑观和人牛观,可读件强，有临的教育意义。问题设计较为全