试卷分析高一

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1、高一语文期中考试试卷分析本次高一期中试卷的难易程度适中，未出现难题，出题形式按高考的题型出卷,让学生提前熟悉高考的出题形式和题型。以下是本次考试的试题详细分析：一、翻译题试卷分析(王小芳)翻译题考查的是文言文句子的理解能力，也是对句子里面关键字词的考查，可是两次考试情况不容乐观。原因有几个方面：(1)学牛对文言文文章内容理解不全面，归结于文言文基础知识薄弱。(2)没有抓住关键字词的翻译，瞎编乱造，导致很大程度上的失分。(3)对基木字词的意义没有进行有意识的记忆,学习态度差。(4)大多数同学漏译省略成分，除了粗心之外，还有一个很

2、重要的原因就是，没有通读整个句子或与译句有关联的前后句，没有形成整体语境意识，只是“就词译词”，不能很好地把原文的意思传达出来。这种毛病轻则影响到对个别词的判断和翻译，重则影响到对整个句子的理解。(5)语言不符合规范提几点提高学牛们文言文翻译分数的方法：1＞积累古今异义词一是借助教材注释识记古义二是借助成语识记古义，三是借助复习资料上的《古今异义词简表》识记古义。2、翻译一个词，首先要想到这个词的古义，除此之外还要检验这个古义放在句中是否妥帖，句意与上下文是否相符等。3、要注意积累“其、之、以、而、乃、乎”等高中常用的虚词。《

3、考试大纲》规定的十八个常用虚词的多种用法，根据句意，准确翻译。4、应注意树立较强的语境意识，阅读时真正做到“词不离句，句不离篇”。在翻译一个句子时，不能偷懒，应照顾语境。5、翻译出一个句子之后，不要急着做下一题，而要回顾一下自己翻译的句子是否通顺，看看有没有缺漏的成分，如主语、宾语等。二、诗歌鉴赏试卷分析(曾楠)问题：1、学生不清楚首联、颔联、颈联、尾联。也就找到相应的诗句。2、学生审题不认真。题干上说的是两个字，学生写的是词语。3、学生答题不规范。不清楚怎样回答炼字的题。4、第二题，很多学牛只答情感，不联系材料。解决方案：1

4、、组织学生学习诗歌鉴赏的答题步骤和方法。2、学生文言文基础太弱，很多人不理解诗句的意思。平时加强基础练习。3、要求学生答题规范，卷面整洁。三、默写：（李红卫）名篇名句默写所考的句子全都选自必修一课本，平时都已经学习了解，年级平均分达到3分，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，对于情景式默写，学生掌握不是很好，不能很好的理解题意，同时很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。消灭错别字需要从日常做起，今后教学一定要格外注意这一点。四、实用类文本第二题分析：（杨景瑶）该题平均分3分左右，相比于上次月考，学生有明显进步，主要表现

5、在：1.学牛有分点的意识，多数同学条理清晰；2.学生有筛选文本信息的意识，立足文本作答，且能够对文本信息进行整合，少部分同学做到了简洁•全面•表述合理•精准，所以得到满分的同学也较上次多出很多不足之处也应引以为戒，加以改进：1.许多学生答题没有将话说完整的意识，表现在只罗列儿个词语：中国的天气预报、国际研究、青藏高原气象学等，基木的表述都成问题，应该引起高度注意，及吋纠正；2•审题不仔细，没有限定条件“作为气彖学家，叶笃正的贡献”，许多同学扩大答题范围，例如回答他作为老师的贡献，则是明显没有认真读题;但是我们也应该注意，这种问

6、题也有可能是学生本身还没有养成这个意思，应该加以引导和强调；3.部分同学答案罗列将近十点之多，有定位不准确或者不会总结的缺点，应引起注意。五、阅读3试卷分析：（宋星卉〉这道题考查的是提取、概括文章信息，把握文章内容的能力。答案如下：①打破常规的教学：他的学生可以轻松地跟他开玩笑，不同意他的观点也可以直接跟他争辩。②一切从事实岀发，以事实服人：他最不能接受“似乎、好像、大概”这样的字眼，如果谁的论文中岀现类似推论，都会被立刻划掉。③朝前看:1984年，他又把全部的精力投入到了另一领域，成为“全球变化”这个国际研究新领域在中国的开

7、山鼻祖。思路：归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句，在具体的文章中，概括性语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的；②分析相关文字的层次，为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析；③提取精要，独立归纳，我们要根据文章的不同特点，题目的具体要求，自己归纳，提取精要。出现问题：①学生作答原文意识不强，不能结合文本寻找答案。②缺乏概括能力与意识，未能根据文本予以信息整合。从答案来看学生对相关技巧的术语缺乏了解，答题时也未从本义与比喻义出发。个人总结如下：①学生答案分点作答意识不强；②内容要点不够全面，只涉及

8、一个方面。应对措施：（1）加强现代文技巧的模式训练，让学生明确作答方向；（2）培养学生现代文阅读的三种意识：原文意识、分点意识和整合意识。六、实用类文本阅读第四题温婷婷（一）试卷分析1、木题考查的是探究文木中的某些问题，提出自己的见解的能力。2、问题限定了文中某句话所体现人物