论文写作的技巧

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1、论文写作的技巧造就教师书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。……我一向认为，能够写好文章的人，也一定能上好课。肖川有感于肖川教授之于教师写作的"格外看中〃，几年來，笔者有心关注了-•线教师的论文写作，并对教师写作的论文作了一•些"发现〃，感觉不少教师在论文写作时还不能很好地把握写作技巧，以至于使自己的〃产品〃质量不高。对此，笔者想就论文写作发表一点看法，以就教丁方家。一、论文写作应该“忌"什么论文写作应该忌什么呢？概括起來，应该有以下“十忌〃：一忌：贪大求全这有两层意思：一是“贪大"，一是“求全〃。像《素质教育Z我见》、《新"课改〃探讨》、《浅谈班主任工作》、《浅谈

2、小学语文习作教学》等都是“贪大〃的问题。一线教师一般没有这个能耐写这样的论文，即使写了，恐怕也是“隔靴抓痒"或者"不着边际〃。而像某教师写的《怎样让学生喜欢上写作》（1）积累材料，冇词可用；（2）多多练说，下笔有神；（3）贴近生活，写真写实；（4）肯定成果，激发动机；（5）推荐发表，提高兴趣）则是犯了"求全"的毛病一篇文章什么方面都写，只能成为"现象罗列〃而失却应有的深度。二忌：罗嗦拖沓某教师撰写了《在“简单〃屮蕴“生成〃——我的语文课堂生成观》一文，开头写到："木人师范毕业已有7周年，遇上轰轰烈烈的课改时期，为了学习新思想新理念，听了不少课，有一线的教师，有名师，有特级

3、教师……而我认为语文教学中，有的课就是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程就是完成预设的教案，而不是，节外生枝,；教师期望的是学牛-按教案设想做出回答，否则就努力引导学牛£1至达到预定答案为止……虽然我们身边的教育情境就像流淌不息的小河，总是处于不断的发展变化屮，遗憾的是，我们常常视而不见，任凭课堂上的智慧火花自生白灭。我们精心设计的教案仿佛成了'看不见的手'，支配、牵动着教师与学生，让他们围着它团团转，课堂于是成了，教案剧,出演的舞台。"数了一下，这段话有279个字，让人感觉很拖沓。想一想，要表达"课堂生成观〃，需要从"我〃的“师范毕业〃说起吗？需要拿

4、“……教育情境就像流淌不息的小河……”这样來作描述吗？太啰嗦了。三忌：题文不符"题文不符〃的情况有三种：一是题目"大"内容“小"。如某教师写的《努力开创生动高效的语文教学新局而》一文，题目真可谓"大〃，但内容呢，就写了“教学思想要活〃"教学内容要活〃“教学形式要活"三点，而H总字数不到2500,显然"小〃了。二是题日囊括不了内容，或者说，内容游离了题目。如《注重学生口主学习，提高阅读教学效果》一文，作者写了五个方而：（1）$视课前预习，营造自主学习氛围；（2）创设£

5、学情境，激发学生主动参与意识；（3）注重学生质疑，培养自主探索精神；（4）重视讨论交流，倡导小组合作学习；

6、（5）注重激励评价，树立白主学习的信心。显然，第2、第3点都跟"自主学习"有点距离，而笫4点已明显与"自主学习"相悖了（因为它说的是“小组合作学习〃）。三是内容的指向不统一。如《字含情词含笑春风化用丝丝入扣——教师魅力课堂评价语的实践和探索》一文，写了六个方面：（1）在“无痕〃中树立学生的自信心；（2）在“引导〃中体现评价的准确性；（3）在"幽默〃中激发学生的科憩火花；（4）在“宽容〃中珍视孩子的独特见解；（5）在“举手投足〃中呵护学生的心灵；（6）在“星移斗转〃中形成自我的口语艺术性。一看就知道，论文所表达的指向是教师评价语之于学生的效果（如树立白信心、激发智慧火花等）

7、，而"体现准确性〃“形成艺术性〃显然就不是关于学生的“指向"了，而是教师自己，这便失却了“统一〃。四忌：题意不清像《笔尖上的舞蹈》，光看题目，你知道它是探讨关于习作教学的吗？《知己知彼方能右战百胜》，知道它是写关于“轻负高质〃的吗？《是优化，不是淡化》，知道它是谈论关于语言文字训练的吗？而《向40分钟要效率浅谈新课标下如何处理教材》，是到底要研究课堂教学，还是要探讨文本解读？《冇水方能种花，好水浇岀好花》，到底是耳学科教学，还是谈学校管理？至于《冇机融合无缝连接——〈品徳与生活（社会）〉中有效整合语文教学策略》一文，更是乱了套，因为它是一篇语文学科论文，但从标题看，它显然

8、是一篇“品德与生活（社会）〃学科的论文。如此的题意不淸，只能把读者带到“不知所云〃的境地，而这,又如何能提升论文的档次呢？五忌：盲目作秀冇位老师要参加髙级教师的职称评市，因为论文鉴定Z需，特地发了篇论文给我，希望我能给她把把关。她的论文题目是：《有心栽花花盛开——谈构建开放课堂，实施有效作文教学的策略》，有四个小标题：1.饱吸生活廿露，下笔流金洒玉；2.好题知时节，佳作乃发牛；3.横看成岭则成峰，构思角度各不同；4.明刀松间照，文泉石上流。我看了后，说，论文还是不错的，就是儿个标题不怎么好。她告诉我说原來不是这样的，是学校里老