论教育论文评价的标准论文

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1、论教育论文评价的标准李方作者简介：李方（1948-），男,广东茂名人,湛江师范学院教育科学学院院长、教授，主要从事课程与教学论、教育研究方法等研究。摘要：教育论文可分为一般论文和特殊论文两类，两类论文有其不同特征。但两类论文的撰写，实质上都是提出问题、分析（或陈述）问题、解决（或回答）问题的过程。据此,我们可以探讨两类论文共同的评价标准。对教育论文的坪价,一般认为有五个评价标准。这五个评价标准有其特定的内涵,它们是评价一篇教育论文是否优良的基本依据。关键词：两类论文；解决（或回答）问题；评价标准中图分类号：G40-034文献标识码：

2、A文章编号：1004-633X（2004）01-0062-02出处：《教育理论与实践》2004年第1期怎样写好一篇论文常常与如何评价一篇论文有关，凶为懂得了论文的评价标准，实际上也就大致知道了写好一篇文的方向和要求。教育论文可分为两大类：一类是一般学术探讨文章，另一类是特殊研究报告。两类论文各具不同的特征。-•般学术探讨文章俗称“议论文”，是思辨性研究论文。这类教育论文的文体结构灵活多变,它主耍依据研究者已有的知识经验积累和现成的文献资料就对写成，无须进行系统的心专门的研究行动。我国教育期刊上发表的人多是此类论文。思辨性论文以理论分

3、析和逻辑证明为其基本特征，在内容上，注重观点创新、理论深度和学术研讨；在方法上，常川因果分析、矛盾分析、历史分析、比较分析、结构功能分析、归纳与演绎、分析与综合、科学抽象等定性分析法在行文上，重论述轻叙述,重考证轻实证，重文献注释轻图表统计，重理论推理轻实践检验。特殊研究报告人多是实证性研究论文，这类教育论文包折教育实验报告、调査报告、经验总结报告、行动研究报告、观察研究报告、个案研究报告等。Z所以称为“特殊论文”，是因为这些研究报告的文体有英独特的结构模式。例如，实验研究报告的结构模式为⑵；①报告的题目；②问题的提出；③研究方法；

4、④实验的结果；⑤讨论与结论；⑥参考资料。一般而言，实证性研究的文体结构严谨，表述规范,格式相对固定，具有“应用文”文体的某些要求，在大多数情况下，研究者需经历一定的研究行动或研究实践才能完成。这类论文以检验假设、证实理论判断，或获得经验体会为主要特征。在行文上，一般先陈述研究背景、研究价值、研究忖的或假设，有关变量、研究过程和方法，然后，重点陈述研究结果，并对所得到的结果进行分析讨论，指出新发现的情况和问题，最后，针对所得的研究结果，回答对理论假设的检验情况和是否达到研究忖的、解决了研究问题,或陈述研究者的见解，也对提出进一步探讨的

5、问题和建议。必须注意的是，对研究问题、变量、过程与方法的陈述，要清晰、准确，简明扼要；对研究结果的描述和解释要客观、平实，条理清楚；讨论问题应以客观事实为依据,采用科学的语体,恰如论其分地阐析和评价；作结论应全面归纳、高度概括。虽然上述两类论文的特征有异，但由于教冇研究过程实质上都是提出问题、陈述问题或分析问题、解决问题或回答问题的过程，两类论文的撰写大致按此过程展开，因此两类论文的评价标准也有共性。1974年出版的《美国心理学会出版手册》（第二版）规定了心理学研究论文的格式和写作方式。这一手册已成为心理学杂志发表论文报告的标准⑻。

6、据有关研究，心理学论文与研究报告的评价有如下8条标准：1.具有一个或多个具有理论意义的新结果：2.研究结果具有重要的实际意义和可应用性；3.论文构思新异，或者以新方式说明老问题；4.研究结果的解释明确合理；5.论文以简明方式综合了新的研究数据；6.论文指出了先前所持的某种理论观点的问题或局限；7.研究有明确的研究图式实验（或实践）操作；8.所报告的结杲或理论具有普遍性。这八条标准中，突出了对研究结果的评价标准（见第1、2、4、8条），注重论文的创新性（见第1、3、5、6条）以及应用性和推广性（见第2、8条），此外，还重视论文的思路、

7、价值、以往研究探讨、研究方法、数据资料、结果的解释等问题的评价。《美国心理学会手册》建议，在第一稿写好后，应让与口己意见不同的人来阅读和评价，而不应只让“朋友”来评定，这样才会更容易发现问题或错误。文章还耍注意书写整洁和段落分明，这样会使论文阅读效果更好叭根据美国心理学会对论文和研究报告的规定和要求，一篇优良的心理学论文或研究报告,大致应冋答五个基本问题⑷：1•你研究什么问题？2.你为什么要研究这个课题？3.你用什么方法去研究？4.你的研究有什么创新？5.你如何解释发现的问题？我们认为，如果将这五条评价标准赋予不同的内涵（即赋予教育

8、论文评价方面的具体要求），那么，这五条标准也可作为评价一篇教育论文的标准。这五条标准以“问题”为出发点和归结，以逐步冋答问题为主线，体现了一般的教冇论文和特殊的教冇研究报告所共同具备的“提出问题一一分析问题-一解决或回答问题”这一基木