跨好“解决问题”这道坎

《跨好“解决问题”这道坎》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、跨好“解决问题”这道坎浅谈小学低年级“解决问题'啲教学研究【摘要】自实施新课程标准以来，教师们感到解决问题是小学生的一个难点,每次测验成绩总是“解决问题”丢分太多。如何提高小学低年级学生“解决问题”的能力，是摆在我们教师面前的一个重要课题。教学中，我不断的反思自己的教学实践，试图从以下三方面进行阐述。一、设计有过程的教学，沟通建立数学模型；二、培养认真细致的审题习惯；三、借助多样的方式分析数量关系。【关键词】解决问题审题习惯分析数量关系自实施新课程标准以来，教师们感到解决问题是小学生的一个难点，毎次测验成绩总是“解决问题”丢分太多。学生在解决问题时存在加减乘除法不分，题中的

2、数学信息乱用一通的现象，加z学生年龄小，逻辑思维还比较羞，因此，“解决问题”已成为学生学习中的“拦路虎”。如何提高小学低年级学生“解决问题”的能力，是摆在我们教师面前的-•个重要课题。在自己从事低段教学的这几年吋间中，我不断的反思自己的教学实践，试图从以下三方面进行阐述，和大家共勉。一、设计有过程的教学，沟通建立数学模型设计有过程的教学，需要教师关注数学思想的木质，关注学生的生活经验与数学之间的联系与区别，关注学生的思维过程，利用思维过程中的冲突、质疑与障碍激发学生学习的愿望与动机。下面是一位教师教学“加法的初步认识”的课堂实录，这节课就是一节过程充分的课：(-)创设情境，

3、感知数学建模思想1.媒体出示两幅静态图：学生看图说三句话。学生说：(1)左边有2个桃子，右边有3个桃子，合起来是5个桃子。(2)树上冇2只小鸟，树下冇3只小鸟，一共冇5只小鸟。2.多媒体演示两幅动态图，学生根据多媒体演示的情况进行完整表述。(1)停车场上有2辆轿车，又开來了3辆，现在有5辆轿车。(2)第一次把2条金龟放进龟缸，第二次又放进了3条，现在有5条。(-)参与探究，主动建构数学模型1•上面4种情况都可以用算式“2+3=5”来表示，伤〈们还能说出其他不同的现象吗？学生根据自己不同的生活经验自编故事。生1：妈妈给我买了2支铅笔，我自己又买了3只，总共买了5支铅笔。生2：

4、原來教室里有2位老师，上课吋又來了3位老师，现在有5位老师。2.老师肯定学生编的故事好，再写出一个加法算式“2+1=3”，引导学生同桌互说。(三)深入探讨，加强建构数学模型1.同桌互编一个故事，然后写出加法算式。2•教师选择几位学生说故事，全班学生写算式。上面案例让每个学生都亲历“加法”意义的建构过程，通过创设能用“加法”解决问题，整休上比较、概描所编“问题”的共同之处，因而能够认识到加法解决的就是“部分数加部分数等丁总数”的模型。总Z在教学屮，我们耍根据学生的认知特点，采用合适的教学策略，让学生经历解决问题的过程，体验、积累解决问题经验，感悟建立解决问题的模型，提高学生提

5、出问题，解决问题的能力。二、培养认真细致的审题习惯新课程下的解决问题多数是以图画应用题和图文结合的情境来呈现的，信息较为零散而杂乱，对丁低年级学生来说不善丁观察和整理信息，审题时往往走马观花，没有止确提取题中的有效信息，从而导致解题错谋。例如：我们经常遇见这样的学生，只要问题中冇“一共"就用加法，问题中冇“剩余''就用减法，全不顾问题和条件的内在联系。如“妈妈买了一袋苹果，小明吃了8个，还剩5个，原来有多少个？”学生居然也会写8・5=3。那么如何解决这个问题呢？首先要让学生理解“原来”的意义，原来是把吃掉的和剩下的合起来，求原来耍用加法做，而不是看到剩下就用减法。叶圣陶说：

6、“学习是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”同样地，培养良好的学习习惯，也是解决小学数学低段“解决问题”教学屮诸多问题的一剂良药。（一）正确理解，培养学生审题的准确性读题是理解题口内容的第一步，也是培养审题能力的开始。人教版的教材大多是以图文结合的应用题岀现的，就要引导孩子先看图上条件（或问题），再看文字条件和问题。述必须教会孩子完整地读题，这一点很重耍。从一年级开始，我们就要重视学生读题能力的培养，养成读题“三步曲冬第一遍，学生用手指题读,搞清楚是什么事；第二遍，学生心里默读，捕捉有用的数学信息，谁和谁冇关系,有什么关系；第三遍，学生边读边画，画出条件

7、和问题，分别用横线和波浪线画出来，告诉我们要解决什么问题。读题养成了习惯，久而久之，解决问题不再是难题。（二）充分挖掘，培养学生审题的深刻性在低年级解决问题教学中，不但要求学生要会正确列式计算，更重要的是要引导学生将题意、思路、策略充分“说咄，培养其思维的条理性、系统性。学生用口己的语言把题意说清楚，也就是用三句话把题口中的信息和问题表述清楚。这同时也是一个把图画信息转化成文字信息的过程，在这样的表述中，学生积累了数量关系的感性经验，熟练掌握了一些基木的数量关系。女,水果店运来苹果22箱，梨18箱，运来的葡萄和苹果