金色的脚印设计

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1、《金色的脚印》说课稿一、教学内容说明《金色的脚印》是人教版第十二册第七组的一篇阅读课文。文章以生动细腻,充满感情的笔触描写了一个日本小孩与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽的道理。学生很喜爱这类的文章，而且学习过不少类似的课文，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎Z间的感情，懂得人应与英他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学

2、生学习的重难点。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点，利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受岀发，引导学生自读自悟，使学生与文本进行对话。二、教学设计思路和特点改变传统的学习模式，倡导自主、自读、自悟的个性化阅读，进行阅读能力训练。本课有七个教学步骤：第一：导入新课。我用谈话法开头，鼓励学生多思考，多捉岀问题。然后出示狐狸的图片并简介狐狸，引出学生对狐狸故事的冋忆，并让学生听故事《狐假虎威》，这些一定程度上引起了学生的兴趣。第二：初读课文，整体感知。这一环节里我肯定学生的学习能力，以“三自“为主线，实践课标理念，努力实现三维目标的统一与落实。“三口”

3、：即“口主阅读"、泊主测试”和“自主评价二本环节的学习活动，主要由这三个板块构成。笫三：精读体会，深入探究。初读课文之后，我引导学生提出问题，带着问题去精读课文。鼓励学生通过阅读提岀自己的见解。这里强调“学习方法自由''、“学习内容自由"，充分体现学生的自主。这个环节设计我注重引导学生与文本进行对话、沟通。并让他们通过自主的交流、汇报、朗读来表达口己对课文的独特感受和体验。学生在积极主动的阅读实践屮加深理解和体验，受到情感熏陶，从而体现“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在这个环节里我还设计了“难点解析”利用课件展示突破难点

4、。第四：精读课文，口主探究。用人类的情感去感受狐狸一家的亲情这里我设计了一个思考题：（课件展示）老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力？哪些地方最让你感动？学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危险去营救小狐狸；为陪伴小狐狸，蜗居在地板下等等，教师再充满激情地提升：这种陪伴,这种照顾难道和我们人类不是一样吗？是啊，动物和我们人类一样也冇这样感人至深的亲情，动物是可爱的、友好的、更是有感情的，而这份感情更让人感动和珍惜。下面让我们用人类的语言去表达狐狸一家的心声吧。第五：再读悟情用人类的语言去表达狐狸一家的心声（课件：伤感音乐）孩子们沉浸在狐狸一

5、家的亲情屮，老师放上一段略带伤感的音乐，用包含激情的语言激发学生心屮涌动的情感：当我们读着课文的时候，一处处令人感动的情景浮现在眼前，句子屮包含着多少狐狸的心声啊！小狐狸不能言，老狐狸也不能言，但我们能言，让我们用人类的语言替它们说一说心屮的话吧！此环节的设计，能给学生充分表达的机会，既加深了对教材的理解，乂训练了学生的表达能力。第六：总结（是啊，三只狐狸，一个小男孩，一颗爱心构成了一个感人的故事，人与动物，人与自然之间充满了爱，只有这样，才能给它们，也给我们口己一个良好的，自由的生活空间，但愿这颗爱心永驻人间！）老师的总结引出学生的表达欲望，最后我让学

6、生用一句话来总结自己的内心感受，从而将课文和资料进行有机的整合，既激起学生思维的火花，乂再次引发学生大胆说话的欲望。（最后，请同学们用一句话来总结自己的内心感受。）第七：知识拓展1.续写故事《相亲相爱的狐狸一家》2.自由汇报《金色的脚卬》教学反思这次，我参加了长沙县中小学教师信息技术应用能力提升工程的语文培训，我认真学习，准备了《金色的脚印》教案、课件，然后上了这节课。下而就是我对这次上课的反思：一、成功之处：我觉得这节课的成功Z处冇两点：1、这节课中我主要用了电教手段来辅助教学。我感觉我设计的一组电子幻灯片是很好的。它很好的展示了我的教学意图，引起了学

7、生的学习兴趣，很大程度上捉高了我的教学效率。2、这节课中我结合自己的工作实际和学习的经验，合理的让学生使用了小组合作、口主探究的学习方法。在教学改革发展成必然的今天，不改革是不行的。只有改革，才有发展，才有进步。二、要改进的地方1.教学过程中要把学生学习方式由被动接受转变为口主探究，关键在于设计好富有挑战性的问题情境。教学过程中我曾经组织学生进行了两次大规模的讨论，在一定程度上培养了学生合作学习的意识，培养了学生自主探究的学习方式。合作之后的交流在一定程度上培养了学生说的能力，使学生敢说、会说。案例中以“课文为什么以《金色的脚印》为题目'哒个问题，引导学

8、生展开讨论，畅所欲言，具有较强的穿透力。如此以一问题统领全文，不仅产生了领悟作者