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1、我要评论(0)小学生英语学习中存在的问题及対策：在小学的英语教学中，单词的发音和记忆使成了重点和难点。本文针对小学生的特点,从英语学习实践中，总结出发音和单词教学的对策和方法。英语电影练就完美听说能力英语达人的英语学习计划听说读写，新概念轻松搞定30天成就流利口语有方法小学阶段是学牛学习英语的出蒙阶段，因为新事物的缘故，小学牛在刚接触英语时，大都怀有一种好奇、兴奋、期待的心情。但时间一长,很多学生就对英语产牛畏惧心理。究其主要原因，是因为他们对英语单词的读咅和记忆冇很大的困难，在小学的英语教学中,单词的发咅和记忆使成了重
2、点和难点。相信解决了单词的发音和记忆问题，学生学习英语的积极性便会大人的提高。1常见的语音错误及采取的对策英语教师具有这样的经历,在教某个生词时，不管教帅如何示范，如何反复强调，学生总会发出各样的错谋读咅。因为英语的发咅习惯，发咅规则与汉语有很人的不同，对完全依靠模仿为主的小学英语來说，确实有难度，况冃小学生的发咅器官柔软,要发好一个双咅节的英语单词的确不是一件容易的事。所以，教师要对学牛持宽容态度，要耐心对待种种错误。1.1元咅发的不够饱满在读单•词时，元音发音口型不到位，如把双元音发成单沅音的单词，这时对适当放慢速度
3、,让学生先听清楚后再模仿，教师还可教学生发双元音的方法，告诉他们双元音的发音是由第一个元音向笫二个元音的口然滑动。在发音时，尽量拉长元音,适当夸张口型，做到发得圆润饱满,平时多加练习，多加搜集一些练习的好句子，如:Waitfortheraintopaintarainbow.Grandpagladlygrowsgreatgreengrapes.Cheapchipssellincheapchipshops等绕口令。拳不离手,dll不离口，持之以恒，久而久之,学生便能发出正确的音了。1.2“咬舌”音读成非“咬舌”音英语中有一对
4、"咬舌''咅［s和⑵。学生受汉语的影响，容易错把他们发成非“咬舌'喑［s］和⑵。教师就要教给学生正确的发咅方法，-•般情况卜•，单词中有字母组合th,马上就“咬住”舌头,发音时舌端轻触上齿，让气流通过舌端和上齿间细缝，发出摩擦而发音,不过教师不必太强调舌头的位置，学生只要形似就可。也就是说，只要养成“咬舌”的习惯就可以了。久而久Z,学主的发咅就会具备一定的“洋腔”了。2在记忆单词屮存在的问题及采取的对策一个记忆能力很好的人，耍去死记硬背一些单词，不借助任何的理解，那是相当困难的。我们学习英语，也需要理解，在理解的基础上，
5、再掌握一些规则，记忆起來就轻松多了。2.1小学生在记忆单词时存在的问题(1)遗忘率较高。根据遗忘曲线规律，习得的知识不经常去回忆，巩固，运川，是很容易被遗忘的。更由丁•英语与母语在语言文化等方面的差异性，及单词学习不得法等等的原因,许多学生在花费了大彊的时间去记忆单词后，效果却很不理想。对学过、背过、默写过的单词无法冋忆起其音、形、义，更不用说自如运用了。(2)规则掌握不牢。由于受母语的负迁移影响，小学生在模仿单词读咅，利用拼读规则和构词规则去领悟英语单词的咅、形、义ZI'可的联系上,存在着相当大的难度，进而觉得单词的拼
6、读方法和拼读技巧难以掌握。(3)学习方式单一。在小学英语单词教学中，由于受到某些客观条件的限制,也因脱离了一立的语境和英语国家的文化背呆，学生在现实生活交往中或模拟情境中难以理解和运用已学过的单词。(4)自主学习能力差。大部分学生都习惯于在课堂教学中被动的接受知识，因此，他们对教材的依赖性特强,自学能力弱。2.2帮助学生有效记忆英语单词的方法针对这样的情况要记得背单词首先要注意方法,背诵的方法多种多样，但需因人而“异",以内容确定方法，因条件变化方法。只要运用得当，就能收到明显效果。2.2.1分类记忆法分类记忆法就是把所
7、学的单词按照一定的规律分门别类，集屮记忆单词的方法。(1)音节分类记忆法。教师把学过的单词浏览一遍，把含有相同字母组合的单词集中到一块。例如:-thei•类:father、mother>brotherseither>weather..在没有学习音标的情况卜,我们只能告诉学生这些单词中的ther发音相同,我们只需要记住前面的字母然后再加上ther就可以了。(2)中文词意分类法。教师按照单词的中文翻译把单词进行分类撚后将它们集中起來记忆。通常有以卜儿类学科类:politics、Chinese>maths>English..食
8、物类:food^milk、bread>egg>ricexfish、meat..交通工具类:plane、trainbus^car、ship..人体部位类:head、face、eye、nose、leg>mouth..2.2.2合成■拆分单词记忆法合成法就是两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词的意思可根据构成的儿
