部编本一年级上册第八单元教案

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1、12雪地里的小画家教学目标：1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2•正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3•结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点：会写“牙、马、几”等字。教法：谈话法，引导法学法：观察法，小组合作法教具准备：图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，生字卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、板书课题，理解题意。

2、板书：雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，大地都变成银白色的了）2.什么是画家？（绘画技艺很高的人）3.课题讲的谁？（小画家）4•什么地方的小画家？（雪地里的小画家）二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音要读通顺。（读几遍后教师检查，指名读）2.出示生字卡片，读准字音。3.这篇课文有几句话？4.这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）三、细读课文，理解词句意思，理解

3、课文内容。1•读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？这句话最后的标点符号叫感叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出髙兴的语气。2•读第2句，自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3.读第3句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上

4、画画）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）(3)说说小画家画的画是什么？(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢？(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)其它小动物为什么画的不一样？1.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么？”(2)这4位小画家是怎样画画的呢？(不用……不用……几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思？2.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？(因为青蛙是一种冬眠动物)四、指

5、导朗读。你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。五、进行创造思维训练。除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？它们画了什么？六、作业布置：背诵课文第二课时一、朗读课文。二、小组合作学会5个生字。1•竹：zhd,拼读音节，读词语：青蛙(1)识记字形，自学后指名提问。(2)自己默记字形，同桌互相检查。(3)口头组词语。1.用同样的方法学习“牙、马、用、几”四个生字。三、指导书写。1•认识新笔画横折弯钩。2.学生观察这些字的特点及在田字格中的位置，然后教师示范，学生练写。3.提示5个字的书写

6、要点。四、指导朗读，体会情感在学生熟读课文的基础上，通过想象、表演、朗读等形式，感悟动物们雪地“作画”的快乐心情，体会课文的趣味和意境，启发学生展开想象。五、实践活动1・你知道哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠，并说出自己是从哪里了解的。2•如果在下雪天，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。六、作业布置：书写生字七、背诵课文。板书设计：雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙教学反思:13乌鸦喝水教学目标：1•认识“乌、鸦”等11个生字和1个偏旁反文旁；会写“只、石”等5个生字。2•正确、

7、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。教学重难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。教法：讲授法实验法学法：朗读法教学准备：小黑板、瓶子、石子、水。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入谈话：出示乌鸦图，同学们，你们认识它吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）二、初读课文，随文识字1、组织学生自由读文，勾画出生字生词并自学。2、认识偏旁反文旁。3、检查自学情况(1)利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正读音。(2)多种形式读文。4、思考：课文

8、讲了一个什么样的故事？5、让学生用自己的话说出课文的内容。三、巩固识字，提高写字水平。(1)再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。(2)自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。(3)指导重点字的书写。如：多、出、见等。第二课时一、复习导入指名读课文二、合作探究精讲点拨1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。2•结合看图，理解乌鸦喝不着水的原