贝子府小学整体课程改革简约概括

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1、生态课堂贝子府小学整体课程改革简约概括1、课程改革围绕的三个课题：立足合作学习打造牛•态课堂；关注牛命细节构建生态徳育；关注留守儿童共亨一片蓝犬。2、“打造生态课堂”的理论基础是生态学理论和皮亚杰的建构主义理论、最近发展区理论、维杲斯基的多元智能理论，突出学生学习的主动性，把学生的学、教师的教、教学情景的创设结合在-•起，强调学牛•学习的主体地位，根本落脚点是课程标准提出的“自主、合作、探究”三种学习方式的具体落实。3、生态课堂的呈现形式表现在：生本课堂、体验课堂、合作课堂、情景课堂、和谐课堂、民主

2、课堂。是对传统填鸭式、灌输式课堂的一种行为口觉。具体体现在课堂上的师生互动、生生互动、课堂上的物质流、梢神流的互补流通。4、生态课堂要体现学生为主体、教师为主导，不是否定教师地教，而是要求在教师教的同时要着重关注学生的学——关注学生学习的能力、学习的状态、学习的反应、学习习惯的培养。教师在施教Z前要掌握学生的学情，达到教学的有的放矢，最大程度提高课堂效率,为学生学会学习，掌握学习的能力，奠定一生幸福奠基。5、生态课堂实现的核心是“先学后教”，让学牛主动学习、主动探究、主动思考。不是弱化教帅的地位，而

3、是对教帅的主导地位的强化，在关注学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。6、“牛态课堂”的基础是小组合作学习，强调“兵强兵、兵练兵、兵教兵”，强调差异化的梯度教学，承认学生学习的差异性，目的是达到“因材施教”，让每一名学生都能体会到学习的收获和快乐。7、影响“生态课堂”的因素：教师、学生、环境、固有习惯和认识。8、“生态课堂”操作规程：创设情境，激发兴趣-…自主学习，合作探究•一汇报展示，质疑解疑•…•回归落实，拓展延伸…■小结反思，交流共亨。9、要实现“生态课堂”，教师的课前准备是关键，教师在

4、施教过程中要冇备而來，不仅注意预设，更耍重视生成。生态课堂原则：牛本原则主命原则生•成原则主活原则。4、实现“生态课堂”的途径：青蓝工程（青年教师培养工程）：帅徒结对达到帮助提高；集体备课：达到互通有无，取长补短；培训学习：提高认识，放眼全局，凝聚共识。5、贝子府小学教学研究的两个举措:“52311”工程和“2+2+X”工程。“52311”工程内容。“5”指全体教师的合格课、青年教师培养课、教学能手的示范课、外出学习教师的汇报课、新教师的过关课；“2”指“教什么”、“怎样教”两个维度；“3”指“口主

5、、合作、探究”三种教学方式的落实；两个“1”分别指教学反思和基于教学过程屮出现的问题所做的“小课题研究”。“l+2+x〃指备课方式为个人主备、师徒合作备、教研组多人集体备，要求备的每节课都是精品，至少是成品，防止备课、上课的随心所欲。6、课程改革不仅是课堂改革，还涉及德育、美育、体育等方血，要通盘考量。我们的做法是“以活学活川《弟子规》为抓手，以“关注牛命细节讣优秀成为习惯”为途径，从点滴做起，从学生良好习惯养成岀发，对学生进行全方位徳冇教冇。让学生学会做人、学会做事、养成美好德行。学校通过“115

6、11”、工程实现，即班级、年级组、学校成立学生白主管理委员会，1个班级建立1个由卫生、纪律、安全、学习、文明5个人组成的组织，1个人负责1项工作，对班级进行管理。由此上升到年级组、学校的学生自我管理，当前学校主要体现在“红领巾监督岗”的学生口我管理。工程即“1年12个月1个月主题教冇：（3月份为“守则规范”月，4月份为“尊师爱生”月，5月份为“校园安全”月，6月份为“读经涌典”月，9月份为“养成教育”月，10月份为“热爱祖国”月，11月份为“争章”活动月，12月份为“特长展示”月，假期定为“社会实践

7、”月和“家庭互动”月）7、“生态徳育”的具体体现：生■态班级、牛态寝室、牛态处室、牛态课堂、生态礼仪、生态卫士、生态餐厅、生态通道。8、学校德育围绕着“和”字展开:“和”即和顺、和谐、和和:和慧门、和慧楼、和俭厅、和雅楼、和馨楼，其冃的是为了继承发扬中华民族自古以來形成的以“仁”为核心的“仁爱孝徳精神”。9、学校文化体现在“一班一格”的班级文化，“一舍一品”的宿舍文化，“一厅一色”的厅堂文化，“一廊一景”的廊道文化，“一墙一画”的墙壁文化，通过这些方式达到文化育人的目的。10、办学方向：优雅景色、绿

8、色家园；保护环境，和谐乐园；曲览群书，书香学苑；天人合一，生态校园；办学策略：关注细节，做好小事。办学目标：绿色立校环保治校U香靓校生态兴校。11＞学校编写的校木教材有《生命与环保》、《贝了府…我可爱的家乡》、《活学活用v弟子规〉》简明读本、《进取小的贝子府小学》、《小学阶段阅读指南》。学校推行的是“仁爱孝徳教育”。贝子府小学“生态课堂生态德育”测试10题姓名：成绩:第二次课程改革已经吹响了前进的号角，面对业已到来的课程改革，如何做需要有理论支撑和切实可行的抓手。为使