《近代西方的民主思想》学案1（新人教版选修2）

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1、第2课近代西方的民主思想学案导学【课程标准】知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。【三维目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用斯宾诺莎的“天赋人权”思想产生的时代背景；“天赋人权”思想的主要内容及作用通过近代西方民主思想兴起的背景、主要内容、进步性和局限性的讲述，理解经济、政治与文化之间的关系，提高透过现象认识本质分析历史问题的能力。通过近代西方民主思想兴起的讲述，认识文化现象与社会经济、政治之间的辩证关系，培养学生运用历史唯物主义的基本观点观察分析问题的能力。论从史出问题探究历史

2、比较概括阐释通过近代西方民主思想的学习，了解近代西方民主主义者敢于向旧思想斗争的勇气和战斗精神，给学生以思想情操上的感染、薰陶。洛克的“权力分立”思想时代背景；“权力分立”思想的重要内容及意义卢梭的“主权在民”思想时代背景；“主权在民”思想的重要内容及意义【重点难点】重点：“天赋人权”、“主权在民”、“权力分立”思想内容及历史作用难点：三三位思想家主张的比较。民主思想与专制理论的根本区别。【学习建议】学生带着本节课的两个探究问题学习本课，通过在老师创设的情境中参与体验历史，启发思考，通过回归课本，掌握基础知识解决两个探究问题，在开放的活动空间中,展示学生个性,学生充分自主性学

3、习和合作性学习。高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com

4、我们负责传递知识！【课时安排】1课时【感悟思考】1、斯宾诺莎民主思想的主要内容是什么？2、洛克和卢梭民主思想的主要内容有哪些？【知识梳理】【学习探究】：近代欧洲民主思想发展的原因有哪些？1.古希腊时期民主思想、民主制度的发展为近代民主思想的发展奠定了基础；2.资本主义经济发展提出的政治要求；3.中世纪封建专制阻碍经济发展和人权的实现4.文艺复兴、宗教改革促成了思想解放【学习探究】何谓民主？民主是与专制相对立的一种政体形式，指的是政府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权以一种有意义的方式参与决策的过程。民主思想

5、指关于民主的学说和理论【小资料】斯宾诺莎(1632-1677)17世纪荷兰伟大的哲学家和政治思想家。出生于阿姆斯特丹富有犹太人家庭。深受笛卡尔哲学、英国霍布斯等思想家影响，形成了唯物主义哲学。1656年，他因坚持思想自由，怀疑灵魂可以脱离肉体而存在，怀疑上帝的存在，被犹太教革出教门，后被市政当局逐出阿姆斯特丹，后靠磨镜片为生。1670年,他在阿姆斯特丹匿名发表《神学政治论》，该书以无神论被查禁。1675年，完成其哲学代表作《伦理学》，出版受阻挠，不得不放弃。高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com

6、我们负责传递知识！【学习探究】阅读材料，回答问题。当时的荷兰有一定的自

7、由，但并不民主。－斯宾诺莎思考：斯宾诺莎为什么这么说？一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想1、提出的背景：（荷兰资产阶级急需在思想理论上反对封建专制，捍卫资产阶级的利益）⑴政治：（尼德兰资产阶级革命的成功，建立荷兰共和国；荷兰面临着来自内外封建势力的威胁；荷兰共和国是贵族寡头和富人的民主）⑵经济：（独立后荷兰资本主义经济迅速发展）⑶思想：（基督神学还统治着人们的头脑）2、斯宾诺莎的主要思想①②③④（①天赋人权说：生存权是最高权利②社会契约论：国家的目的是保障生存权③最佳政体观：民主政体是最优政体④思想自由原则：政治的目的是自由）【拓展延伸】阅读材料，回答下列问题：1、人权概念：高考

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9、我们负责传递知识！人权，“naturalrights”。指基于人的本性，并在一定历史条件下基于社会经济结构和文化发展，人的个体或群体为了自身的自由生存、自由活动、自由发展以能够真正掌握自己的命运而必须平等具有的权利。自由是人权的内容要素，平等是人权的形式要素。2、自然权利说：材料：“因为自然之力不过是自然中个别成分之力的集合，所以每个个体有最高之权为其所能为……每个个体应竭力以保存其自身,不顾一切,只有自己,这是自然的最高的律法与权利。”思考：（1）斯宾诺莎认为人最高的自然权利是什么？（生存权）（2）斯宾诺莎认为人的本性是什么？（

10、自我保存，趋利避害）3、社会契约论：材料：“人不互助或没有理智的帮助，必是极其可怜地生活着……如果人要大致竭力享受天然属于个人的权利,人就不得不同意尽可能安善相处,生活不应再为个人的力量与欲望所规定,而是要取决于全体的力量与意志”。思考：（1）斯宾诺莎认为国家出现的目的是什么？（保障个人自然权利）（2）他提出社会契约的理论基础是什么？（人性论和自然权利）（3）他的学说与专制理论有何不同？（把国家当作自然权利和利益权衡的产物，完全摆脱了超自然的神学基础。）高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com

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