新人教版中学语文进高级说课稿整理(从后往前))

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1、27《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师下午好！我今天说课的题目是《呈帝的新装》（板书：课题、作者），下面我将从教材、学情、教学耳标、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行说明。一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级语文上册第六单元中的第二篇课文，该单元以“放飞想像”为主题,《皇帝的新装》的体裁是童话,主要通过一个昏庸而又穷奢极欲的皐帝上当受骗，当众出出■的故事，讽刺了皐帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的虽行。教学这篇课文计划安排/课时，我今天说的是第1课时。二、说学情七年级学生已经具备了一定的阅读能力和

2、理解能力，为本课的学习奠定了坚实的基础。该年龄段的学生已经具备自主、合作、交流的能力，相信在教师的组织和引导下，能顺利完成本课的教学目标。三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、积累并学会运用生字词，熟读课文。2、了解有关作者的一些常识；整体感知课文内容3、培养学生敢说真话的品质。根据本课的教学口标和学生实际，确定重、难点为：教学重点：整体感知课文内容教学难点：培养学生敢说真话的品质。四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学

3、的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主休地位。学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具休采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。★此外我准备用多媒休手段辅助教学五、说教学过程为了完成教学口标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。环节1导入新课我设计的

4、导语是：““‘爱美之心，人皆有之'，但以何为美却因人而异：有人以牡丹的富贵为美，有人以莲花的纯洁为美，有人以境界的高远为美，有人以眼前的浮华为美。该如何去选择呢？生活告诉我们：对丁•那些浅俗的美如果过分的贪恋和追求，就可能为之付出口大的代价。许多年前，一个皐帝为了穿一件奇特的新装领衔主演了一场闹剧，今天我们就随安徒生一起去欣赏这场闹剧。”此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2整体感知1、教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指

5、导，这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。2、接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。3、然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络。新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主休地位，调动学生的主动性和积极性,让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性

6、化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：1、骗子为什么敢骗皐帝？他们为什么不怕臣民们揭穿骗局？2、臬帝很想看看衣料织得怎么样了，可是一想到骗子说的那句话：“他心里的确感到有些不人自然”。说说，他为什么会有这种感觉？3、两个织工固然是骗子，臬帝、人臣、骑士们其实也都是骗子。你同意这种分析吗？为什么？请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课

7、的教学难点。环节4质疑问难教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。环节5课堂总结在这一环节里，让学生说自己在这节课的收获。环节6布置作业六、说板书设计好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点晴的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。各位评委老师：以上，我从教材、学情、教学目标、教法学法、

8、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。26《小圣施威降大圣》说课稿尊敬的各位评委老师下午好！我今天说课的题目是《小圣施威降大圣》（板书：课题、作者），下面我将从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行说明。一、说教材《小圣施威降大圣》是人教版七年级语文上册第六单元中的第一篇课文，该单元