农林经济管理专业学生培养模式的研究

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1、基于学分制教育的农林经济管理专业学生培养模式的研究T胜（南京林业大学经济管理学院，江苏南京210037）摘要：农林经济管理专业的学生除了应当具备一定基础的农林业技术知识和常识之外，还应具备系统的经济学理论以及运用经济政策与经济法律的能力等。在当今的学分制教育下，培养的学生专业质和能力较低，与最初设定的培养目标存在校大的差距。文章通过对农林经济管理专业的分折，从社会需求、学校条件与学生选择3个方面指出该专业培养模式存在的问题，并提出了相应的完善描施。关St词：学分制教育；农林经济管理；学生培养；培养模式

2、0引言在这样一个以知识资源的占有、配置、生产、分配、使用为核心要索的经济时代，创造知识、应用知识已成为人类的追求，知识的创新、技术的进步成为了社会经济发展的决定性因素。然而在我国高等教育领域，长期存在着培养模式“趋同化”的倾向，传统的培养模式已经越发地不适应市场经济下对多元化人才的需要。那么作为具有较强行业待征与专业背景的农林经济管理专业应如何根据环境的变化、社会的变化，适时地改变教学上的培养模式，这对于我国越来越处于弱势化发展的农林业持续发展而言，无疑有着非常深远的慮义。1农林经济管理专业人才培养目

3、标1998年我国教育部对本科专业日录进行了调整，将原来的农业经济、农业经济管理、林业经济管理等专业合并成为农林经济裁理专业。另外，全国高校管理体制也做了较大调整，中央部委不再实施对高校的管理•将高校的管理权部分并入国家教育部，部分下放到省级教疔厅。对农林经济管理专业的本科培养目标设定为:培养学生具备系统的管理科学和经济科学的基础理论和相关的农（林）业科学基础知识，能在各类农（林）业企业、教育科研单位和务级政府部门从事经背管理、市场营销、金融财会、政策研究等方面工作的高级专门人才。•因此，以此培养目标为

4、核心,学生除了应具备一定的基础农业林业技术知识及实践之外，还应具备广泛的经济学理论，包括国内和国外的经济实证分析能力及运用经济政策、经济法律的能力等。在专业就业行业分布方面,5年前农林经济管理专业毕业生除一部分读研继续深造之外,大部分毕业生以流向国家重点建设单位和科研设计单位或其他半业单位为主•近年来流向大型民营企业和外资企业的逐渐增多。在就业地域分布方面,除了外省籍的毕业生有部分会返回原籍外，其他江苏籍毕业生则墓本仍在江苏就业。因此，农林经济管理毕业生在江苏的就业待点决定了该专业在江苏的人才培养模式

5、与其他省份尤其是林业大省,存在较大的差异。江苏省林业比审小,导致农林经济管理毕业生在系统内就业的比巫也较少，所以如何在培养模式上既能符合专业发展的要求,又能满足江苏省对农林经济管理类人才的待殊需求，是-•个需要权衡把握的问题。2农林经济管理专业学分制教育现状从19世纪初叶徳国著名教育家威廉•冯•洪堡倡导选课制开始，学分制的萌芽便随之产生，至今经历近2个世纪的时间,已成为一种较为先进的教学管理制度。但李晓杰、郝云忱在《中吳高校学分制比校研究》中指出一些问题:学生选课盲冃，对选修课不重视;教师队伍和教学资

6、源不能满足需要;学制缺乏弹性，实际仍是班级授课制。'在南京林业大学农林经济管理专业本科生培养计划中，必修课比例远高于选修课比例，这在一定程度上并没有真正实现学分制教仃，而仍是-•种名为学分，实则与学年无太大区别的培养理模式。农林经济曾理专业的全部教学任务基本是由南京林业大学经济管理学院全部承担，而对于跨学院的选修课学分问题，并未有相应的规定和措施，缺乏灵活性，跨校修学分那就更无从谈起c真正的学分制教育下，学生应更有主动性、灵活性地选课、学习，不仅不受4年学年的限制，更不应存住哪些课程不丿F设或者说作为

7、跨院旁听生学习时，没有学分的说法。这些都是学分制教育在我国的问题所在，因此不能让学分制只成为一种形式。.3学分制教育下农林经济管理专业学生培养模式存在的问题当今的农林经济管理专业是由计划经济体制下农林经济管理专业转变而来的，虽然在20多年的市场化改革中，这个专基金项目：江苏省教育厅2013年度高校哲学社科项目；项目编号：2013SJB6300050°2014年南京林业大学大学生实践项目。作者简介：丁胜（1970-），男，江苏泰州，博士，糾教授;研究方向：产业经济理论及应用。业也在不断地调整白己的&业培

8、养方向以适应市场经济发展馬要，但是从总体上看，其培养的目标模式并没有发生本质上的变化。3.1教学目标滞后，无法满足不断发展变化的社会需求高校堆以及时了解市场对相关人才的需求状况,因而在教学计划和教学大纲上也无法及时反映出多变的社会需求，很多岛校教师没有机会真止走进社会，走进企业，了解社会的妥求。缺少走出国门的机会，无法了解专业发展的未来趟势，导致高校扩招后实行的依然是程序化生搬硕食式的教学，以致出现教学工作眾11升，但质U下降的现象。3.2教学资源相对不