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1、教育心理学总复习江西师范大学心理学院教研室第一章教育心理学概述重点：1,教育心理学的研究对象和研究内容2,教育心理学的作用与3,教育心理学发展的几个重要时期★教育心理学的研究对象和研究内容一、研究对象：教育心理学研究的是学校情境中学与教的基本心理规律。教育心理学的交叉学科。二、研究内容：五要素、三过程（-）五要素：1,2,3,4,学生是主体，其群体差异和个别差异影响教学过程。教师是关键，其专业知识、知识技能筝影响教学。教学内容是信息，表现为教学大纲、教材和课程。教学媒体是工具，是教学内容的载体和表现形式，如实物、口头语言、书本、多媒体等。,教学环境包括物理环境（自然环境）和社会环境（气氛纪律等
2、）。（二）三过程1,学习过程学习过程是指学鞘英散学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用）获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。2,教学过程7教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，引导学生理解.思考、探索和发现的过程。教学过程的目标是使学生获得知识技能和态度。3,评沁反思过程贯穿于教学过程，在教学前预测和评价教学设计效果，在教学中监视和分析教学，在教学后检验和反思。教育心理学的作用：描述、解释、预测、控制教育心理学发展的几个重要时期：1,1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学成立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。1,1877年俄国教
3、育家、心理学家卡普捷列夫出版了世界上第一本以教育心理学命名的著作。2,1903年美国心理学家桑代克出版《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学命名的专著，该书的出版标着着教育心理学成为一门独立的学科。3,1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学教科书》。之间传递信做点练习：单选：1・教育心理学初创时期的时问大致为(C)。A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代3.()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式,息的工具。A.教学工具B.教学环境C.教学设施D.教学媒体视教材、教法和教学手段的改进。4.60年代初，()发起课程改革运动，自此，美国教
4、育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理；A.布鲁纳B.桑代克C.皮亚杰D.廖世承5.在教育心理学看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A.轉内容7B.叙淘体C.教学环境D.评价/反思过程多选：1.学与教相互作用过程是一个系统过程.该系统包含的要素有()。D.E.3.A.B.C.D.E.4.A.解决学生的心理问题如何管理学生教的过程（）。第二章中学生的心、理发展与教育重点：A.学生B.教师C・教学内容D.教学媒体E.教学环境2.教育心理学的研究对象是（）。A.如何学B.如何教C.学与教之间的相互作用教育心理学的作用体现在（）。帮助教师准确地了
5、解问题为实际教学提供科学的理论指导帮助教师预测并干预学生帮助教师了解学生的心理疾病帮助教师结合实际教学进行研究C.性别差异D.学习方式差异E.个体差异1=)■—••1,识记以下概亂/心理发展，学习准备，关键期，最近发展区，人格,自我意识，认知过程等。2,理解青帰心理发展的阶段特征，皮亚杰的认知发展阶段论，埃里克森的人格发展阶段论，自我意识的发展过程及各阶段的特点3,学生的个别差异一，青矢年的心理发展★1,心理发展：个体从生到死的过程中所发生的一系列心理变化。学生心理发展的四个特征：A,连续性与阶段性；B,定向性与顺序性；C,不平衡性；D,差异性。2,青少年心理发展的阶段特征2少年11.12岁—
6、—14.15岁二初中心青年14.15岁一17、18岁’高中2持征d一个特点.两个矛盾土理、心、理、社会•险接近戒人42GO待点“独立•险禾口孙匕沦1•洼"智力接近咸:熱d扌由象逻辑卮、主导〜纟至验型理论卒〜具体形象思支柱4出现2辨证思纬4情感*共丿
7、＞内・心晅界.社会高级情感迅■速发展〜■社会高级情感有了淳刻发••展「IS隽行为更加自宽.但自掾力不弓虽"觉性有了较大的发展〜a自我童识a产生成人惑独立考只弓虽2形咸;理智的自我童识星4理煙自我-一-＞现实自珀自我肯定一一-＞自我否定21,学习准备：原有的状态（原有的知识水平或右理发展水平）对新的学习的适应性，即学生在学习新知识砒那些促进或妨碍学习
8、的个人生理、心理发展的水平和特点。学生学习准备的两个维度：A,纵向维度（从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备人*横嵐维度（每个年龄阶段的动力结构）2,关键期：个体对某种刺激最敏感的时期。2岁是口头语言，4岁是形状知觉，4-5岁是曹抄輕、岁是词汇掌握能力发展的关键期。二、皮亚杰的酣I如滾阶段论★1,感知运动阶段岁，婴幼儿）特点：感觉和动作劳化；后期思维开始萌芽2,前运算阶段（2—7岁，童年）特点；各
